作业标题 :结合具体案例,谈谈你在初中语文教学中是如何开展阅读教学活动的? 作业周期 : 2017-05-11 — 2017-05-29
作业要求 :
学习了王舒起老师的《阅读教学问题》,结合具体案例,谈谈你在初中语文教学中是如何开展阅读教学活动的?
作业要求:
1,内容必须按照要求撰写且是自己的真实感受及认识,无抄袭现象,字数要求为300字以上。
2,请先在word文档中编辑好,再将内容复制到答题框提交,不要用附件的形式提交。
发布者 :丘裕梅
提交者:学员张丽梅 所属单位:五华县大都中学 提交时间: 2017-05-16 15:18:11 浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】
《语文课程标准》中指出:在阅读的过程中,要培养学生联系上下文和自己的积累,推向科文中有关词句的意思,体会其表达效果。可见,抓重点词句帮助学生理解是一种很重要也行之有效的方法。
以往教学统一“参考”,学生养成了懒于思考的习惯,反正都是老师说得对。比较阅读式教学模式却着力引导学生联想、比较,鼓励学生探究问题、多维发散、系统组合,使之跳出或超越复制性思维的禁锢,充分地释放其多向探索的潜在激情和突破陈规旧习的思维个性,发展其自主独立、多元创新的思维能力。
1.引用生活实例。
在一篇文章阅读开始时, 教师可通过抓住学生的想象能力,引入实例唤起学生对文章的好奇心理从而产生强烈的阅读兴趣。
2、联系旧知识。
通过对所熟悉的知识进行深入,更能快速地提高学生的阅读兴趣。因此,在阅读文章前,可联系旧知识,让学生更能接受新东西。
3.提出疑问设下悬念。
只有不断思考,才会真正地融入到学习中。所以,在阅读文章时,教师可以对文章的内容提出一些疑问,让学生能够带着自己的想法与猜测进行阅读。在对未知知识的摸索中,对新知识的学习中,激起学生内心的波澜,使得在阅读文章后有着更深的记忆。
4.直呼主题,开门见山
通过对文章重难点的概括,引出文章深层含义,让学生带着问题阅读,从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如,在阅读《背影》这篇文章时,教师可以通过对学生提问:文章几次出现背影这个词,分别在什么情况下,表达了作者怎样的情感?学生便能更加认真与仔细阅读文章,而且有了自己的想法。
评语时间 :2017-05-18 15:42:04