谈开展美术欣赏课教学的做法

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过品味、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对提高人的艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。

我们在教学中如何才能做到更好地开展美术欣赏课的教学呢？我认为我们可以从以下几方面做好：

首先是情境美。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。教师作为美的策划者、引导者，要精思巧设教学情境。把学生带入到课堂中去，使学生情感全身心地投入并享受着艺术的美。如：《奇妙的水墨世界》一课，笔者采用周敦颐的《爱莲说》导入。伴随着悠扬的古筝曲，让学生有感情地朗读、联想品味，此时朱耷的《安晚帖·荷花》在慢镜头中出现，让同学们感悟画家借“荷花”抒情的情怀。品味荷花出污泥而不染的美感意境。

　　其次是节奏美。课堂上，优雅的教师会特别注意把握节奏美。课堂教学是艺术，节奏亦是课堂的灵魂。课堂依靠动静、起伏、错落、收放、疏密、留白等体现节奏。比如在课堂教学的进行中，教师可以巧设“留白”美，在课堂上善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间和空间，提供学生独立体验与思考的机会，促进思维的发展。

　　再次是语言美。教师的语言是教师思想的表露和心灵的窗户，学生可以通过它洞察教师的精神世界、道德情操、文化素养和为人处世的修养。当然，学生也可以从教师的课堂语言中洞察美术文化的博大精深和内在规律。在美术欣赏课堂教师的言行举止，无论是温文尔雅的谈吐、起伏变化的语速，还是幽默风趣的语调，都源于教师内在厚重的文化底蕴，沉淀而成的美术学科素养。

　　最后是细节美。在欣赏课堂关注细节的处理，凸显教师的教学智慧。通过细节引导学生自己拿着一把金钥匙去开启艺术宝库的大门，进入乐学、愿学、会学的境界。如：某次美术欣赏课教学研讨会上。一位教师执教乡土美术课程《脐橙韵》时，关注细节，自带脐橙，以实物为载体，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，直观引领学生感触艺术，培养感受美的能力；另一位教师执教《泥塑》，同样也提供实物让学生触摸。在多媒体技术充斥课堂的环境下，这样实实在在的教学带来纯朴清雅之气息，学生不用说学习情绪高涨、兴致盎然，听课教师也宛若呼吸着大自然的空气，通体舒畅。