如何提高初中学生学习数学的效率

兴华中学 陈玉权

在多年的数学教学经历中，发现学生在数学学习上感到困难是一个非常普遍的现象。很多学生不知道如何去学习数学，对数学学习缺乏信心。在平时的教学中，本人发现很多学生老师课堂上讲过的知识点很快就忘了，甚至老师讲解过的习题过不了多长时间就不会做了。为什么会出现这种情况，为什么会有许多学生学习数学的效率低呢？如何改变这种状况呢？本人认为要从培养学生学习数学的学习兴趣、培养学生良好的学习数学的学习习惯、培养学生扎实的学习态度、培养学生学习数学的信心、改进学习数学的学习方法等方面来提高学生学习数学的效率。

一、培养学生浓厚的学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”可见浓厚的兴趣对人们接受事物、学习知识有很大的作用。特别是对学好一门技能、一门学科有不可低估的作用。学生学习数学的兴趣对学好数学当然也有很大的作用。怎样去培养学生学习数学的学习兴趣呢？本人认为可从以下几个方面来提高学生的学习兴趣。

 一是增强数学教学的趣味性。在数学教学中可以通过一些数学小游戏、数学趣题来增强数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，同时也能锻炼学生的思维能力。例如在讲命题时，“命题是有真假的语句”。可以通过介绍数学悖论来提高学生的学习兴趣，如让学生思考“你能举起一块你举不起的石头”这句话能是真的吗。二是营造良好的数学课堂气氛。数学是很抽象的，也是很枯燥的。所以在平时的教学中，教师要想办法活跃数学课堂气氛，尽可能地吸引学生的注意力。三是告诉学生数学在现实生活中的作用。很多时候学生认为学习数学没有什么作用，特别是不想继续升学的学生。那么教师可以在平时的教学过程中，要注意每一个数学知识在生活实际中应用。如告诉学生学好概率可以如何防骗；集合知识在计算机编程中的应用；数学在科学研究中的作用等来告诉学生数学是有用的。四是可以组织一些课外活动，如速算培训、“数学在生产实际中的应用”的社会调查等来提高学生学习数学的兴趣。五是通过介绍我国古代优秀的数学家及数学成果，激发学生的民族自豪感和学习数学的兴趣。

二、培养学生学习数学的良好的学习习惯

 良好的学习习惯对学习效果也有很大的影响。那些数学成绩较好的学生，一般都有一个好学习习惯。一要有课前预习的习惯。课前将数学课本预习一遍，搞清楚课堂上老师要讲那些知识点，对基本知识有一个初步了解。二是要有课前准备的习惯。课前准备好当堂课需要的学习用具，如草稿纸、计算器等。三是上课要有积极思考的习惯。数学课堂上学生要集中注意力，要跟上课堂教学的步伐，要主动积极进行探索、探究问题，而不是被动的去接受知识。四是课后要有复习巩固的习惯。特别是课后要有归纳总结的习惯，要对课堂上所讲的基本知识点和基本题型进行归纳总结。一堂课上过之后学生要知道本节课主要讲了那些知识点，要掌握那些问题；本节课的重点是什么。

三、培养学生扎实的学习态度

态度决定一切，首先学生必须有一个扎实的学习态度。数学是一门注重基础和基本功的学科。要想学好数学一是要扎扎实实的学好基础知识，该识记的要记住，该理解的要理解。基本题型要掌握它常规解法，同时也要尽可能地思考它的多种解答思路。二是要有扎实的数学基本功。如运算能力，对学生数学成绩也有很大的影响。很多学生对一些常规题目的基本解答方法也知道，但是在解答过程中，有关的计算却有困难，甚至不会计算。要想提高运算能力，唯有学生平时有扎实的学习态度，多做多算，而且一定要计算出正确的结果。而且只有这样长期坚持下去，才能真正提高自己的运算能力。

四、引导学生找到适合个人的良好的学习方法

学习的方法对学生的成绩也有不可低估的作用。俗话说：“实干不如巧干”是有道理的，这里的巧干主要就是讲要有方法，好的学习方法可以起到事半功倍的作用。一是掌握基础知识每个人要有适合自己的方法。有人喜欢记忆，有人擅长理解。记忆也要有记忆的方法，比如用编顺口溜的方法可以达到快速、高效记忆的目的。理解知识要做到全面深刻的理解，切忌一知半解。二是要注重解题方法的总结和探究。做题目不能仅局限知道一题的答案,要做到举一反三,通过一道题归纳总结一类题的做法。常规题要总结它的基本解答过程和常规解法，同时也要从多角度思考问题，寻找一题的多种不同的解法。更重要的是要归纳总结出所学知识的所蕴涵本质的规律性的东西。三是要善于类比，学习知识更重要的是掌握学习知识的方法。掌握学习方法比单纯掌握知识点更重要，要善于通过迁移来学习，一种方法可能能在很多地方使用。

五、帮助学生树立学好数学的信心

很多学生，尤其是数学成绩较差的学生对学好数学缺乏信心。如果学生对数学失去信心，也就失去了学习数学的动机和兴趣。如何帮助学生树立学好数学的信心？一是教学中要多鼓励学生，特别是当学生做错题的时候，不要批评学生。而是引导、启发学生，帮助学生解决问题。二是要采取分层教学的方法。对不同基础、不同能力的学生区别对待，不能采取一种标准去要求所有的学生。不能让成绩较差的学生感到压力过大，当他们的压力超过了其承受能力，并长期下去而得不到释放，易使学生采取放弃、逃避的方式来对待数学这门学科。在练习的编制时也兼顾不同水平的学生，要有难易之分，让不同层次的学生感到都有自己会的题目。

学生学习困难是多方面的原因，因此我们在平时的教学活动中要全方位地考虑学生实际情况，采取各种措施提高学生的学习效果。