答： 阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，随着教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，实施素质教育提高学生语文基本技能的应用水平，己成为广大师生所关心的问题。从历年考试中发现，绝大部分学生在阅读题上失分严重，要解决这个问题，我们就必须要加强阅读能力的培养。    

         一、强化阅读的多样性                                                    


       三分文章七分读，阅读是一个自主学习的过程，阅读是阅读者从读物中获取和消耗精神营养的脑力劳动。读书要靠自己独立思考，自主选择，用自己的头脑和双手来完成，只有做到“口到、眼到、心到”
才能有好的收获。比如我在教学《沁园春、雪》 和《雨说》时，对阅读就提出了“读准字音、读出语气、读出形象、读出韵味”的要求，收到了良好的效果。在阅读过程中，我还注意到了三点：一是形式要活泼多样，可采用自读、赛读、分角色读、合作诵读等形式。二是充分尊重学生的主体地位，给学生充分的揣摩体会的时间。三是抓住有利时机，将学生的思维引入深处。                                                   


      二、激励学生在阅读中质疑困难

      在阅读教学中，学生通过质疑问题，才能对课文的理解不断加深，阅读能力才能不断提高。例如，在教学《范进中举》一文时，我提了三个问题(1)大家读完这篇课文后，对范进喜极而疯，是喜剧还是悲剧？（2）范进中举后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度各有什么变化？（3）讽刺是本文的艺术特征，阅读时把你认为好笑的地方标记出来，想一想背后隐含着什么？学生通过老师提出的几个问题，边阅读边思考。这样在问题环境中可以激发学生思考的欲望，让学生处在一个积极探索的氛围中。

      最后，为学生提供阅读的机会和展示的平台。为此在教学中定期开展读书竞赛，诗词大赛，讲故事或成语接龙赛各种形式的比赛，以此激发学生的阅读兴趣，这样的阅读教学方法能大大提高学生的基础知识应用能力。