以合作探究促进学生自主学习

新课改提出让学生学会自主学习，创设高效课堂，是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，它是每一个教育工作者的共同追求。因此，根据新课程改革的要求，结合思想品德学科的特点，该如何合作探究促进学生自主学习呢？

一、营造“和谐”的课堂，提高学习气氛

教师和学生之间要建立起和谐的师生关系，学生才能在课堂上“畅所欲言”，大胆的提出自己的问题和见解，才能形成一种民主的教学气氛，学生的主体作用才得到真正发挥。怎样才能营造和谐的师生关系呢？首先，要和学生真诚交流，课余时间我喜欢与不同层次的学生谈心、交心，自习与下课时间也喜欢到班里，对有学生或其他方面的困难，总是尽心去帮助，与学生朝夕相处，学生都会用他们的真诚来关心我们的一举一动，有什么话都愿和我们说，有困难就来找我们帮忙，这为课堂上营造和谐氛围起铺垫的作用。其次，在课堂上要有激情并保持良好的情绪。教师的情绪是造成学生学习气氛的主要因素，是教师的一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种教师特有的宽容之心的体现。有教师微笑的课堂，是和谐的。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们的情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪，能调动更高效的学习，所以为了营造和谐课堂教学氛围，提高教学实效，在上课过程中教师要不断提醒自己忘掉不快，做个乐观的人；忘记学生的过错，做个宽容的人；放下教师的架子，做个与学生平等相处的人。热爱学生，学会欣赏学生。再次，要选择恰当的方式激励学生。在课堂上，要选择恰当的实际，用正确的语言对学生多进行鼓励。学生有见解时可进行鼓励，学生的想法独特时也可以进行表扬，教师的鼓励可以树立学生的自信心，提高学生的积极性，使学生能多配合教师的教学活动，从而使课堂气氛热烈而和谐。

二、合作学习，促进学生的发展

传统教学模式是教师讲学生听，满堂灌，学生听着乏味。合作学习的方式，使每个学生都有参与的机会，每个学生都有发言的机会，每个学生都有表现的机会，师生之间，生生之间进行更多的交流与评价，使每个学生都有不同程度的进步。在合作学习中，学生是学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识新思考的构建着和创建者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。

初中思想品德教材内容基本上都来自于学生的实际生活或和实际生活联系密切，非常适合初中学生学习，由学生自己探究获取的知识既容易理解又记得牢固，所以在思想品德课堂教学中，教师要力求做到学生能根本解决的问题，不代替；学生能自己自主思考解决的问题，不暗示；学生自己能学会和学生合作能学到的不再讲，想方设法鼓励、积极引导学生自己主动去感悟、去体验、去参与、去表现、去展示。让每个学生乐学，把课堂的发言权全部还给学生，让课堂由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满生机与活力。比如在讲七年级思想品德《学习中的苦与乐》这一课时，针对学生中存在的“学习苦大于乐”和“学习乐大于苦”这两种不同意见，我让学生进行小组合作学习：讨论和辩论，然后引导学生明白：学习是苦乐组合的，先苦后甜，苦中有乐，学习中有苦更有乐，只有不断地发现自己的潜能，就能获得不断超越自己的快乐。这样学生不但掌握了知识，而且还培养了合作能力。

三、构建“快乐”的教学方式，使学生乐在其中

真正要实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。

首先，创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法，以人教版思想品德第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可以创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景：课前，叫同学们把课桌椅搬到边上，中间空出地方设置成一个比赛场地。上课后，宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳。当我讲完比赛规则后，同学们早已跃跃欲试······，就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得的最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中得到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理。

其次，可以列举“快乐”教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解，我们应在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。

再次，还可以借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经，现代化的教学手段为我们的教学增添了靓丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。

总之，让学生在“和谐、合作、快乐、探究”中学习，能收到事半功倍的效果。努力构建一种“和谐、合作、快乐、探究”的课堂，把教师的爱献入每一节精心准备的每一节课中，用心经营一份属于自己教学的天空，才能打造出真真正正的自主学习的课堂。