现在的学生存在三种问题：一是学生字词贫乏，段落不明，不会过渡，内容空洞，材料虚假等外在形式不合规范的问题；二是语言华丽，层次分明，过渡自然，内容平平，没有启迪性、哲理性等外在形式美而没有真实内容。三是语言朴实，字体书写潦草，一气呵成，只注重内容的精彩，忽视作文的外在形式，第一印象不能给人好感，不适合考试等问题。这三种问题主要是作文形式从一个极端走向另一个极端，或是只重视内容的表达，忽视作文基本格式。造成这种原因是当今作文教学过分关注作文的书写形式，导致内容没有新意，或是过分关注内容，导致基本规范不会运用。

采取的解决办法：

处理好内容与形式的关系，两手同时抓，两手都要硬。一篇作文从审题到成文的六个环节应全程重视，不能轻视任何一个环节。任何一个环节失误，都会使内容与形式显得不和谐、脱节，影响文章的整体表达效果。1、审题环节：品析题眼、比较辨别、鞭辟入里、落实扣题。2、立意环节：大处着眼、纵向开掘、挑战旧论。3、选材环节：把熟知的材料选出来，把独特的材料筛出来，把时代的影子照下来，把陈旧的材料改过来，把想象的情景写下来，把精华的部分亮出来。4、表达环节：准确把握文章体裁，综合运用表达方式，尝试采用不同的写作顺序，保持语言风格的一致。5、结构环节：一线贯穿、总分相映、抑扬转换、亦问亦答、三水并流、回环反复、一波三折、首尾出彩。6、语言环节：追求形象，推敲用词语；附加成分，大胆用修饰；讲究搭配，灵活用句式；追求贴切，适时用修辞。

困惑二、学生善于模仿作文，缺乏创造性，没有新意，没有真情实感，“造假”现象严重，没有自己的风格。

在“唯分”思想的影响下，功利性比较强，急于得高分，不想遵循规律一步一步的努力写作训练下去，去翻作文选，看看上面是否有类似的文章，如果有，则一抄了事，或者略作改动进行抄写，有的孩子甚至从网上找作文进行抄写。学生只想找捷径，背作文选、精彩段落，写东拼西揍作文，认为这种拼凑的作文形式优美。长期下去，学生的写作能力不能得到逐渐提高，学生的兴趣慢慢地下降，久而久之，他们的积极性被挫伤。这个问题不解决，我们的学生便永远无法形成真正意义上的创作，作文水平也难以有显著提高。

解决办法：

1、让学生明白，看范文、背语段是简单机械的模仿，贵在有自己的东西。成功的优秀作文是别人的成功创作，是给我们提供的一个样板，从宏观上模仿一下可以，不能照抄。每次写作文都看作文选、照搬优美语段、固定的思维模式、固定的写作格式，会使写作走进死胡同。

2、培养学生说说真心话，写写放胆文。

在教学中力求引导学生说真话。真实，就是要敢于写真实的生活，真实的体验，真实的感受。不矫揉造作，无病呻吟。虚假的东西，立意再新，结构再巧，语言再华丽，也是苍白无力的。有的学生写考场作文，为赢得阅卷老师的同情，编出虚假的故事：父母离异、父母早亡、父母有病、父母遭车祸等情节，有的学生竟说“写作文，就是编呗”，这严重违背了作文与做人的原则。文贵有“情”，情就要写出自己真实的思想感情，是发自肺腑、心底的切身感受。真情实话才动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人。

3、提倡学生自主拟题，少写命题作文。这实际上就是强调了作文教学中要发挥学生的主体地位，尊重学生的独特感受。

4、鼓励学生写日记，把自己身边发生的真实的、有趣的事记下来，写真事、说真话，不编造、不抄写作文。不要求天天写，有可写的事就写，不要求字数，贵在写真。

困惑三、没有自己一套科学有序的作文教学方案。

年年教作文、月月教作文、周周教作文，一到作文课不是信手找个题目让学生写作文，就是让学生自己评改、读优秀作文，课堂教学没有新意。或是按照曹老师编写的《新概念快速作文教学案例创新设计》的设计写作文。总之，没有一套符合自己、符合本班实际的教学方案。

解决方法：

1、购买著名作文书籍，借鉴成功的作文教学模式。在别人的经验基础上，能少走弯路，再结合自己的教学实际，开创性的教学。在别人的经验如写记叙文，能做到如何写人、叙事，怎样夹叙夹议、运用描写等；写议论文，能做到如何确立中心论点、选用论据、运用论证方法，怎样安排论证结构等；写说明文，能做到如何抓住事物特征，怎样安排说明顺序，怎样运用说明方法等。针对别人的做法上进行修改，使之适合自己的做法。

2、写一个依据新课标、跟教材同步、操作性较强的作文教学计划，从而实现作文教学的科学性、规范性和序列性。总的原则是：先口头后书面，先单项后综合，先模仿后创造，先记叙描写再说明议论，逐步实现作文教学的科学化，循序渐进地提高学生的写作表达能力。制定一套适合自己的教学方案，形成自己的教学风格，在今后的每年教学中进行修改补充，积累经验。