教师是课堂阅读活动的组织者，但不应试阅读活动的主体，根据有效性原则，学生才是阅读活动的主体。这就要求教师要树立全新的阅读教学理念，改变过去那种“个人秀”式的阅读教学模式，学会尊重学生的思想、感情和独特体验，让他们以主人的身份自愿与作品接触，然后通过品读，感悟其中的精髓，进而提高他们的思想深度和审美情趣。 初中语文阅读教学的教学目标是培养学生的“语文知识和能力，情感态度和价值观”。初中语文阅读教学，必须从中学生的个性特点出发，遵从初中生的阅读爱好和阅读规律，来制定合理明确的阅读教学目标。只有这样，才能发挥阅读教学的导向作用，提高学生的阅读积极性。 初中课堂教学目标通常有随意性、难以操作和落实不到位等缺点。初中语文阅读教学要想克服这些缺点，在教学目标的制定和落上都要下足功夫。首先，阅读教学目标要根据素质教育和创新教育的发展要求来制定。其次，教育目标要和具体的教学任务相结合，考虑学生、教师和教学条件的实际情况，然后按照教学规律来制定学习方案，然后在课堂教学中脚踏实地的来落实。 制定好教学目标后，教师可以根据教材，将大纲教学内容将教学目标对号入座后，整理成阅读提纲给学生看，然后让他们带着“读什么”、“怎么读”的问题去阅读，这样就提高了阅读的针对性和阅读效率，有助于提高学生的综合阅读能力。 此外，为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师要根据学生的个人情况做出适当的指引，例如，为学生指出那类文章应该泛读那些应该精读，如何掌握文章的框架和精髓，如何进行跳跃式阅读、比较阅读，从那些方面对文章的背景、立意、情感进行评价。此外，教师还应根据教学反应，把握学生学生对阅读教学效果的反馈，对阅读教学进行有效的调控。阅读教学调控的方法有：指导学生做好读书笔记，引导学生开展读书汇报活动，开展课堂讨论等。