好的开始就是成功的一般，因此，我在进行阅读教学中，主要采取如下方法来训练学生的阅读。
一、导入。我在进行阅读教学中,＂导入＂教学艺术具有重要的意义,因为,从阅读的心理过程看,学生在开始阅读英语读物前,需要产生一种阅读的愿望,即“想阅读”的心理需求,如果才能激发学生阅读的欲望及兴趣。

二，通过句子因果关系进行猜测文章是一个整体，因此，句子与句子之间是相互联系的，学生可以通过句子的前后关系和因果关系来猜测文章的意思，样的方法不仅可以加强学生的联想能力，可以这还培养学生通过因果前后关系进行词义猜测的能力。此外，在英语阅读教学中，教师还应该要要经常提醒学生运用构词法来猜词。在课文阅读中，教师可根据文章提供的信息，巧妙地设问，指导学生顺着作者的思路去思考、分析、解题、作答，提出一些在文章中无法直接找到答案的问题，并以训练学生的推理和综合能力。 三、练——巩固知识与运用知识学生在阅读之后，师需要引导学生动口、教动手进行实际的练习操作，学生形成阅读的技能、巧，固知识与让技巩学会运用知识。

三，理解阅读。理解文本是一个感性认识和理性认识相结合的辩证程，只有学生对阅读对象有了感性认识，才能为理解教材奠定基础。从阅读的心理过程来看，教师应从满足学生心理需求的原则出发，担任好协助者、推进者的角色。在课文阅读中，面上的教学来说可采用整体教学，教学内容当作一从把个整体来教，教学重点放在整体语言活动上。从点上的教把学来说，教师对一些表达文章中心思想的关键词、,句要引导学生仔细地“,咬”认真地“,咬文嚼字”在阅读过嚼”即“,程中，生常遇到的阅读障碍，是对词义的不理解。