结合具体案例，谈谈你在初中语文教学中是如何开展阅读教学活动的？

   新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。我认为在初中语文阅读教学中，应充分发挥学生在课堂上的自主性，

第一，在阅读教学中要培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。

第二，在阅读教学中激发学生的阅读兴趣。我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。

以《空城计》为例，

1、师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，以歌曲导入历史。
2、请同学介绍一下《三国演义》这本书
3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?畅所欲言。
4、分角色朗读课文。

5、快速浏览全文，整理故事情节
　事情的开端、起因是什么？发展、高潮是什么？
   板书：
　　　　　（一）开端　司马懿兵临西城
　　　　　（二）发展　诸葛亮临危施计
　　　　　（三）高潮　司马懿中计
　　　　　（四）结局　诸葛亮释计
6、代表发言。
7、（小组讨论）那司马懿、孔明应该是一个怎么样的人呢？
8、学生讨论拓展
　　(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?

(2)你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法?
　9、知能迁移
　　今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。
　　在初中语文阅读教学中，我们要认真领会新课标的实质内容及要求，从阅读教学的人文性出发，注重学生阅读的个性化理解，努力开创阅读教学的的新方法