结合具体案例，谈谈你在初中语文教学中市如何开展阅读教学活动的？

结合具体案例谈谈你在初中语文教学中市如何开展阅读教学活动的？

 

阅读教学每一课时有每一课时的教学任务。作为教师，不必一定追求课时的完整性，但我们的学设计一定要遵循阅读教学的内在规律，要恰当的安排课时任务。一般来说，第二课时要求学生要进行深入得阅读，理解语言文字的内在含义。《语文课程标准》中也指出：在阅读的过程中，要培养学生联系上下文和自己的积累，推向科文中有关词句的意思，体会其表达效果。可见，抓重点词句帮助学生理解是一种很重要也行之有效的方法。

   以往教学统一“参考”，统一思路、统一解析、统一答案，追求统一求同，所以学生养成了懒于思考的习惯，反正都是老师说得对。比较阅读式教学模式却着力引导学生联想、比较，鼓励学生探究问题、多维发散、系统组合，使之跳出或超越复制性思维的禁锢，充分地释放其多向探索的潜在激情和突破陈规旧习的思维个性，发展其自主独立、多元创新的思维能力。

   为了使学生可以融入到阅读中去，即要学生对阅读产生一定兴趣，因此，如何激发学生阅读兴趣成为教师的重点考虑问题。通过不同方法的实行，让学生可以更好地阅读，高效利用好阅读空间。

1.引用生活实例。

在一篇文章阅读开始时， 教师可通过抓住学生的想象能力，引入实例唤起学生对文章的好奇心理从而产生强烈的阅读兴趣。比如对《揠苗助长》短文进行阅读时，教师可举出生活 中的一个相关例子进行概括，从而引起学生阅读兴趣，同时对文章有了初步认识。

2.联系旧知识。

通过对所熟悉的知识进行深入，更能快速地提高学生的阅读兴趣。因此，在阅读文章前，可联系旧知识，让学生更能接受新东西。

3.提出疑问设下悬念。

只有不断思考，才会真正地融入到学习中。所以，在阅读文章时，教师可以对文章的内容提出一些疑问，让学生能够带着自己的想法与猜测进行阅读。在对未知知识的摸索中，对新知识的学习中，激起学生内心的波澜，使得在阅读文章后有着更深的记忆。

4.直呼主题，开门见山

通过对文章重难点的概括，引出文章深层含义，让学生带着问题阅读，从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如，在阅读《背影》这篇文章时，教师可以通过对学生提问：文章几次出现背影这个词，分别在什么情况下，表达了作者怎样的情感？学生便能更加认真与仔细阅读文章，而且有了自己的想法。

总体而言，教师在初中阅读教学中起着全面引导作用，使得学生们找到适合自己的阅读技巧，能够独立自主完成阅读，从阅读中学习知识并发现快乐。