化学核心素养的培养

随着素质教育的不断改革，教师素质的高低直接决定着培养人才的质量，在素质教育飞速发展的今天，国家对人才的标准与要求越来越高。"关于中学生的核心素养的培养",我觉得在教学中要改变学生的学习方式,加强探究的力度,精心创设活动与探究的情境,以及多种形式的学习活动,以培养学生的科学素养。
        一、从化学实验入手，激发学习化学的兴趣，
        化学是一门以实验为基础的科学， 实验是学生认识化学的窗口， 生动的演示实验最能吸引学生的注意 ，激发起学习兴趣。至今还记得我的第一堂化学课，上第一单元《化学使世界变得更加绚丽多彩》，面对崭新的教材，学生对化学学科化学知识几乎还是一片空白，我就想犹如"在白纸上作画"，画什么怎么画，才能有最好的效果？因此我准备了小实验，让他们看到一些与化学有关的有趣现象，从而产生好奇心，带着好奇心走进化学。
        实验：酸碱使指示剂变色 。我先拿两张白纸贴在黑板上，然后拿玻璃棒蘸取一种无色溶液分别在两张白纸上写上“中国”，问同学们可以看到什么现象？同学们回答看不到什么现象。 接着再往“中国”的字上喷上另外两种不同无色溶液，看到白纸上分别有红色和蓝色的“中国”字体。

二、注重学生的动手能力，舍弃传统的教学方法
        化学学科的学习，单凭兴趣是远远不够的，还得与科学的教与学的方法，培养学生自主学习、探究化学知识的动手能力。科学的教学方法，就要摒弃传统，进行创新。传统的化学教学片面强调知识和技能目标，过分强调知识的逻辑顺序,在一定程度上体束缚了学生的发展。在教学中，我始终要求学生坚持做到：书中所有实验全部动手操作。
        比如在讲氧气的性质，与氧气发生反应的现象和本质的联系时，我通过小组实验让学生自己总结，这样注重了化学知识的生成过程，也培养了学生动手实践的能力。

三、强化行为习惯的养成教育，提高学生的核心素养

     核心素养是新课标的来源，学生发展核心素养，是指学生应具有的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。

      因此，我们的教学手段、教学思想也要开始转变，仅仅是传授技能、掌握学习方法，恐怕距离培养中学生的核心素养差之甚远。在教学中要注重学生理想信念和核心素养的培养，首先得关注学生发展,现在绝大部分留守的孩子由于在家朋友少,加之电脑手机的频繁使用,语言交流的机会大大减少,导致语言功能发展在一定程度上受到限制。所以我布置作业形式不拘一格，有听、说、读、写、思多种形式。比如课堂处理的作业可采用语言表述的方式完成，长此以往,既可及时有效地巩固知识,也能矫正部分学生语言表达能力欠缺的毛病。

总之，发展中学生核心素养，培养新时代的高素质人才，让每一位有社会责任感、有同家认同感、有同际理解意识、具有人文底蕴和科学精神、提高审美情趣、学会高效学习、进行实践与创新，是当前教育发展的新兴之路。