谈谈在初中体育室外课中是如何组织学生锻炼的

    本人从教几十年， 知道如何组织学生体育室外课的锻炼，如何最大限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。进行常规性的基本技术练习，在一开始，学生还能认真练习。但是随着时间的增加，由于基本技术练习的单调和枯燥，学生逐渐有了厌烦情绪。我主动调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，我改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传的比较准。虽然只是一个小小的改变，但是学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就比较好。

    体育室外课的教学内容生活化，是根据教材内容有针对性地创造生活情景，让学生从课堂走进生活，感受生活。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。在组织活动中，要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如在跳台阶活动中，我提供几种不同高度，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。我只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。对于学生来说，教师的鼓励是增强自信心最好的一剂药方，在上课过程中，我尽量用多用激励性语言对学生的赞许，给学生自主及自由的空间，同样也体现在学生的自我评价及交互评价上。

    总之，组织一节体育室外课看似简单，却蕴含着诸多因素，体育课室外教学从指导思想到教学目标，从教学内容到组织形式，从练习方法到教学环境，从对教师的要求到活动中的评价都发生了巨大的变化，对我们体育教师提出了更高的要求。因此，在做好本专业的同时，还应加强多方面的学习，充实自己；从教材、教学条件、学生性格、生理心理、家庭、社会、学校等多方面去考虑、认真对待每一节课。