浅谈现代化教学手段在中学数学的应用

现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养 二十一世纪合格人才的需要，开拓学生视野，有利于学生创新意识和 能力的培养，就能提高课堂教学效率。随着电化教学的改革，多媒体逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为 教师教育教学的一种重要手段。在初中数学课堂运用多媒体可以创设教学 情境、提高教学效率、培养学生主动学习习惯、展示知识形成的过程。 传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解,模型演示,教师和学生 交谈,学生练习等,而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动,化抽象为 直观,交互性强等特点。下面就谈谈自己用多媒体上数学课的一些体会： 一、加大课堂容量 利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效 果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等 方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书 内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好 的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量 的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。内容变为动态 的画面,加上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐 的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使数学 教学具有很 强的真实感和表现力.从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学 习的主体。 在有多媒体技术可以通过教师对画面图形的操作， 利用线段， 角的闪烁， 平移、旋转、对称 等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。培养 他们的自信心，和解题的兴趣。这比 传统教学中的： “看这里，跟我学， 请注意。 ”的喊叫，不知要强多少倍。这样不会使学生因 为逆反心理产生 厌学情绪。例如在讲授《中位线定理》时，可以通过平移、旋转、对称， 在暗示中讲解中位线定理，图形中的闪烁、旋转学生几乎体察不到教师的 提示，不自觉增强了学习几何自信心。再例如在讲授“边角边公理”时的 课件设计了翻画片找全等三角形的游戏。在提高了学生判断能力的同时， 又增加了学生学几何的兴趣。这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现 了以学生 为本的理念。线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行 解题的暗示，使学生有良好的心境。