潜心钻研，青春无悔

时间如流水，一晃二十几年。从当初的不设防的读师范，到从教二十五年；从一开始的为教书而教书，到现在的热爱教书，时间锻炼了我，一届届的学生激活了我，让我一直以青春为伴。

多年来，我跟很多同事一样，满足于凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，我们的学生对数学的掌握其实只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上，我们的教学何曾触及过学生的心灵、走进过孩子的内心？学生学得苦，教师教得累的现状何时才能改变？我想通过自己的努力切实减轻学生的课业负担，还他们更多的课余时间，让他们拥有和我一样快乐的童年；我想通过自己的努力营造轻松和谐、愉悦高效的课堂氛围，让他们上课时不必像我当年一样紧张；我想精心设计教学内容，灵活选择教学方式方法，让我们的数学课堂也能做学合一、动静结合，也很快乐很享受；我更想做一位有魅力的教师，让我的学生也因为喜欢我而喜欢我的课堂。

于是，我的教学中出现了一些“非常规”的做法。每接一个新班的头两节课我会和学生海阔天空扯闲话儿，搜集他们对数学课的看法以及建议；开学半个月后我会在班上对自己作一个民意调查，看孩子们对老师的接纳程度如何；家庭作业可以选做，而且要注明完成作业的时间；有些课可以到室外上，就像科学家做研究；复习课可以打乱座位顺序和自己的好朋友坐在一起开展同伴互助学习；单元测试可以自己出题，同学之间互测互评，优秀试题还被集中展示；家长会上给家长们讲皮格马利翁效应，请家长用期待的眼光看待孩子的成长，请家长不要给孩子报名目繁多的补习班，请家长至少一月一次带孩子开展户外活动…… 

阳光总在风雨后，我的付出得到了回报。孩子们喜欢我，爱上我的数学课，家长们支持我，响应我的“非常规”举措， “人之幸福，全在心之幸福。”在三尺讲台上，我收获了幸福，拥有了一位普通数学教师的职业归属感和自豪感。