阅读策略是指阅读者为解决阅读过程中遇到的问题和帮助记忆文章内容而进行的思维活动或采取的具体行动。我们必须意识到学生的阅读过程是一个心理探索过程，而知识的传 授和认知技能的培养是学生进行阅读理解的基础。教师阅读训练要注重对学生进行阅读策略 的指导，在教学实践中，精选阅读材料后，要加强学生认知和元认知策略的训练，提高他们 的阅读技巧。 在平时的阅读教学中，教师应采用不同的阅读策略:在理解文章的大意时要学会略读 (skimming);在捕捉文中细节时，要学会查读(scanning);在理解文章深层次的内涵时， 要学会细读(reading between lines);在归纳文章的主旨、总结观点时，要学会应用推理法 (deductive reasoning)或演绎法(inductive inferring);遇到文中的生词时要学会猜测 (guessing)等等。下面笔者结合教学实践将阐述英语阅读中几种重要的认知阅读策略。 1)推测 推测是较高层次的认知活动，它可以锻炼学生的逻辑思维能力。教师在阅读教学中应启 发学生多动脑。例如，让他们推测作者的写作意图;思考作者在某个地方为什么要如此表达; 碰到生词时不急于告诉学生答案，而是让他们利用文中各种线索进行推测。 在英语阅读过程中，生词是个拦路虎，遇到生词就查词典是许多中学生的阅读习惯。教 授应指导学生如何在阅读中正确处理生词。在平时的阅读中，除非遇到一个反复出现的生词， 且这个词影响到整篇文章的理解，这时才有必要查一下词义。学生要学会根据上下文猜测词 义，或者干脆跳过去读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发 展去，让自己暂时忘记那些字符本身的意义，而着眼于其承载的内容。如句子In China, people from one area may understandwhat people from another area sayingbecause differentChinese dialects.根据上下文可以猜出单词dialect 是“方言”的意思。 2)略读 略读是指快速阅读文章，以了解文章的主旨大意、组织结构和写作意图。

Reading

1. Fast reading

Read the article. Judge Yes (Y) or No (N) of the sentences.

1) ____ The number of candles on the birthday cake is the person’s age.

2) ____ In the UK, when the child has the birthday cake with the candy, he/she is lucky.

3) ____ In China, people eat noodles on their birthday, we never have cake.

4) ____ People in different countries have different birthday foods.

2. Careful reading

     Read the article and complete the chart below.

Country Food       Special meaning

UK        

China            

     阅读指导：

1) 根据题目要求及所给的表格可知，本题要求我们读短文找出在英国及在中国人们在生日时所吃的有特殊意义的食物。

2) 在读短文时, 同学们应紧扣这两个要求(一是在中国与英国的人们；二是有特殊意义的食物), 略读无关的信息, 对相关的信息进行认真阅读。

3) 从相关信息中找到我们所需的句子, 并填写在空格处。

3. Read the messages again. Find the answers to the questions in2c.

1) How can a person make his or her birthday wish come true?

2) What do people in the UK sometimes put in a birthday cake?

3) Why do people never cut up birthday noodles in China?

  4) Why do people eat special foods on their birthday?

阅读指导：首先，读这四个问题，记住这四个问题。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。

     Check the answers with the Ss.