阅读教学一直以来都是初中英语教学和中考的重点与难点部分，虽然教师与学生都意识到英语阅读课的重要性，但是阅读教学效率低下问题仍然存在。由于英语课的教学任务紧、时间短，很多教师更加注重词汇和语法等基础知识教学，对培养学生阅读能力的重视度不足,导致学生失去了阅读英语文章的兴趣和主动性。因此，教师应从以下方面改善阅读教学方法。

1. 指导课前预习，养成良好的阅读习惯。

教师要组织学生做好课前预习工作。通过预习，学生对学习的内容产生初步了解，降低学习难度，提高课堂教学效率。在课前预习过程中，教师要有意识地培养学生自主学习能力，让学生一边预习一边思考问题，找到阅读材料中的关键词，基本掌握文章大意。

例如，九年级unit13 SectionA 3a阅读前，在幻灯片中播放快餐厅KFC的场景，引导学生讲述曾经去快餐厅KFC的感受， 帮助他们回忆快餐厅KFC的音乐类型、桌椅类型、墙面颜色和自己的餐后感受，因为经历和感受几乎每个孩子都有，激发了他们踊跃发言，交流范围广泛而深入。最后提出问题Why does KFC do so?将所有注意力吸引到一个问题上来，让学生带着疑问，在文章中找答案，为阅读做了很好地铺垫。

2. 组织小组合作，增强阅读学习趣味性

　 在课堂教学中，学生完成速读环节后，教师可以组织开展合作学习模式。简单的问题由同桌两人讨论解决，复杂的问题由多个学生组成学习小组，小组成员共同分析和理解文章段落大意，把握文章中心思想，并根据教师布置的合作任务解决问题。通过小组合作学习模式，活跃了学生的思维，增强合作精神与合作能力，并且每个学生都能在小组内积极思考、主动探究，不仅课堂氛围非常活跃，也很快解决了阅读学习中的问题，让学生体会到合作的重要性，增强英语学习兴趣。

在这个环节中，教师可向学生展示下列问题：

1. What is the main idea of the text?

2. What is the topic sentence of each paragraph?

3. 课后拓展训练，巩固阅读学习效果

培养学生良好的英语阅读能力，提高英语综合素质，不能只局限于课堂教学时间，而是将课上教学与课后拓展相结合，进一步巩固学生的学习成果，开阔视野。通过拓展课外阅读训练，还能增强学生的阅读学习兴趣，培养他们探究问题与解决问题的能力。

总之，要想提高学生的阅读能力，我们就应该多管齐下，改善阅读方法，激发学生兴趣，这样以期坚持下去就一定会事半功倍，取得非凡的教学效果。