语文教学中，“口语交际”与“综合性学习”是同等重要的，他们二者是构成良好语文素养不可或缺的重要内容， 教师对此选择性忽视是完全错误的。就我们学校语文组而言，虽然我个人觉得：“口语交际“”与“”综合性学习”同等重要，但是我们基本上没有利用过口语教材上过课，究其原因：其一主要是大部分老师，甚至语文组带头人的思想不重视（故我也随波逐流了），认为说话有谁不会，没必要特意安排练习，是浪费时间的；其二课时紧凑，时间有限，特别是毕业班，为了升学率，只是针对考什么讲什么；其三在很多期末考试卷里，有这方面的考，但是考的很少，考的很简单，而且基本送分的，故更不会专门训练。但是通过这次培训让我更坚定我的观点，忽视是不可取的，对此我个人提出一些教学中的改变策略。一、应该先改变教师的思想，认识到口语交际教学的重要性，《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。” 口语交际教学不容忽视。二、合理安排好时间，考纲要求的文言文等要详细认真讲，口语交际训练同样要进行，我们还可以把这语言学习参透在各种文学教学中。三、教师还要教会学生学会倾听，听是说的前提，与人进行口语交际时，只有专注、耐心地听别人说话，你才能了解别人表达的意思，才能有的放矢地进行交谈。四、教师还要教会学生学会表达和应对，《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”我们提倡自主学习，故口语交际同样必须突出学生的主体地位，面向全体学生，放手让学生主动参与，积极交流。

      同样出现被选择性忽视的“综合性学习”，它对语文知识能力，语文素养的提高起着至关重要的作用。教师在教学中出现这种忽视现象，我想关键是对“综合性”三个字没把握准确，其实“综合性学习”体现在四个方面：一是语文知识的综合应用，二是听说读写能力的整体发展，三是语文课程与其他课程的沟通，四是书本学习与实践活动的紧密结合。对于“综合性学习”的关键内涵搞清楚后，教师在指导学生学习时就能清楚指导学生每个活动阶段应该做什么，如何确定活动主题，如何准备，收集材料等等，同时还能激发学生的创造力，提高学生的积极性，甚至还可让学生领悟实践活动的知识转化。

    总而言之，“口语交际”与“综合性学习”在教学中是不容忽视的，只有这样才能更好使学生的自主学习能力提高，语文素养提高！