作业标题 ：教师可以通过什么途径培养自己的教学反思能力？
作业周期 : 2017-05-11 —
2017-05-29
作业要求 ：
题目：教师可以通过什么途径培养自己的教学反思能力？
要求：1、字数600字左右，观点鲜明，言简意赅，切忌长篇大论
2、切忌抄袭及网上下载
发布者 ：李桂霞
教师可以通过什么途径培养自己的教学反思能力？
提交者:学员谭兰花
所属单位:丰顺县汤坑镇第二中学 提交时间:
2017-05-15 15:43:20
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教学反思是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考察自己，资源思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价，通俗地说，就是教师以自己教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视河分析的过程；是通过提高自我觉察水平来促进能力发展的途径；是教师努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程；是为了实现教学目标，对自己的教学理念、教学行为进行积极地、主动地、持续的批评性审视和分析的过程。而在实际教学过程中，我们却很少去主动地反思自己的教学行为以及教学效果。我们所得到的反馈往往是来自与上级的检查或学生的反馈，而这种“他者”式的反映有可能并不全面，只有将其与教师的自我反思结合在一起形成科学的“合力”后才能真正的对教学过程起到促进的作用。在此我想就反思教学谈谈自己的体会。
一、 反思教学的本质——教师的学习方式
对于教师来说，“反思教学”不是一种面向学生时的教学方法或策略而是一种用来提高自己的专业素养，改进教学实践的学习方式，它指的是教师在先进教育理论指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题。努力提升教育实践的合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。
1．反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展。丁一种提出的“努力提升教育实践的合理性”就体现了这一点，只有符合幼儿的身心发展规律的教学才是合理的，才能引导和促进学生主动而有效的学习，提高教学的合理性，就意味着提高教育质量，促进学生的学习和发展。
2．反思教学的基本出发点是探究和解决教育实践中的问题。在反思教学中，“反思”不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省，探究整个教育过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生互动等）存在的问题，并努力设法去解决这些问题。
3．反思教学中的研究，所采用的方法是教育行动研究法，也就是一种教师通过自身的教育教学实践所进行的研究。这种研究的特点，可以简单概括为教师在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学研究。
4．反思教学也是教师的专业学习与全面发展的过程。是一般的面向学生的教学方法不同，它不仅促进学生的学习与发展，也全面促进教师素质的提高，使其成为研究型教师，进而成为专家型教师。在反思教学中，教师的角色发生了两个变化，由单纯的教育工作者变为研究型教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型（或发展型）”教师，在自己身上实现了教学与研究，教育与学习的一体化。 反思教学还可以帮助教师从日常复杂的教学工作中脱身出来，（哪怕只是精神上和思想上的暂时超脱），在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位。
二、反思教学背后的观念——对教师的基本要求
支撑教师不断对教学反思的，是以下三种基本观念。
1．“关怀”的伦理观这是教师成长的原动力，它既表现为对学生的关怀，也表现为自己的关怀。反思型教师关注学生，关心学生的发展。因为只有爱学生，关心学生。才会为他们的成长而改进教育教学。反思型教师也关心自己，关心自己的成长，关心自我完善。他们一般比较自尊自信，有较强的主体意识，他们对自己的这种高要求来自对孩子的爱，对教育工作的爱和对生命意义的追求。 2．社会建构主义的学习观。反思型教师一般把学习看作是一个主动建构、社会建构的过程。“主动建构”表明学习的过程需要经验的分享、合作与支持。反思型教师这样看待学生的学习，所以他们也努力做一个主动的学习者，并积极争取他人的帮助，渴望形成一个合作研究的团队。
3．创造性解决问题的教学观。反思型教师十分重视教育者的责任，重视教师在儿童学习和发展重的地位和作用。认为“教”是为“学”服务的，由于儿童本身的需要、兴趣、经验和能力是极为多样化的。教师必须了解儿童，了解儿童的真正需要。为他们提供适宜帮助。而要做到这一点，教师必须要研究、要探究、要创造性地解决教育过程中的问题，而不能把教学过程简单化、模式化、程序化。教师要成为一个研究者，研究自己的教育过程，研究儿童的反应，将孩子们的反应看作重要的教学评价信息，并根据这些反馈信息改进，调整教学。
有句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？有的教师劳累了几十年，在退休时除满身的病症之外，什么也没有留下；有的教师在工作岗位上像一部机器痛苦地运转，怨声载道，却从没想过究竟怎样做才能获得工作上的快乐。我认为这有可能就是在工作中缺乏“反思”的结果。
