教师可通过如下途径培养自己的教学反思能力

                         汤坑镇第二中学  黄伟强

所谓反思，就是教师以自己的教学活动作为思考对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。通俗地说，就是你把自己当局外人，以此来理解自己的行为与学生的反应之间的因果关系。那么，如何培养自己的教学反思能力呢？

　　一）将反思作为教师的自律。外因是变化的条件，内因是变化的工具。只有将反思内化为教师的行动自觉，才能促进教师自身的专业发展。这就需要教师对自我反思进行修炼。反思不能停留在一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题和不足。应该“有中生无”，从课中的“有”反思课中没有察觉的问题，进而分析问题、解决问题。把反思聚焦在教学实践活动和实践者本身，关注实践活动发生的更加宽阔的个性化和整体性的社会情景，关注变化的因果和实质。自我反思就是“留一只眼睛给自己”。

　　二）重视反思的内容。在教学中，自我反思的内容主要有三个方面。一是对行为、观念及其角色进行反思，即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性观念和角色进行分析和反思；二是对设计、实施及其结果进行反思，即教师对自己的教育教学设计及其实施过程和实施结果进行分析与反思；三是对个性、风格、机智及其智慧进行反思，即教师对自己的教学个性、独特性、智慧和机智表现进行分析和反思。

　　三）反思的方式。在教学中，教师进行自我反思的方式有四种。一是内省式反思，即通过自我反省的方式来进行自我反思，可采用写反思日记、课后备课等方法。二是交流式反思，即通过与他人的交流来进行反思，可采用观摩交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。三是学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。四是研究式反思，即通过教育教学研究来进行反思。

反思能力是教师持续发展的一种必备素质，只有学会反思，才能不断地改正错误，形成“直面问题说真话，学会反思善自问，合作学习重成长”的反思文化，

从而提高自己的教学反思能力。