浅谈对函数教学中画图活动的理解 

    数学来源于生活，学生的数学学习只有回归生活，才能深刻地理解数学，提高解决的能力。在教学中，通过创设情境，并以此贯穿全课，让学生体验到画图在解题中的应用，身临其境地获得对知识的真实感受，从而激发学生的思维。从课堂教学效果看取得了应有的成效。

一、把握好函数理论方面的教学要求。从学生的基础看，在学习本章之前，初步掌握的是有关数、式、方程的基本知识和技能，本章学习函数，不少概念、方法学生是初次接触，要掌握它们，需要有一个渐进的过程．再从九年义务教育的培养目标看，初中学习函数，应限于作为一个公民所必需的基础知识和基本技能范畴之内，深度和广度一定要适当． 注重数学知识及其思想方法的应用。要引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际中去，要培养学生解决实际问题的能力．

二、画图的好处是什么？这种策略对学生来说，体会还不深，通过练一练，让学生进一步明确并体会了画图的策略的确简单方便。通过画图，使隐蔽的数量关系明朗化，找到中间问题，以求得问题的解决。在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，既体现“以人为本”的教 学思想，又根据学生的实际情况活用例题。在强调合作、交流的同时，始终把独立思考作为学生学习的主要方式，既重视知识技能训练，又注重发展数学思考。教学中，我觉得关键是让学生感受到画图的价值和作用，能主动运用画图的策略,而不能把解决某一道题作为主要教学目标，这样学生对“画图”这一策略的认识提高了一个层次。

    总的来说，由于在教学中对学生进行了积极的评价，学生的参与性很高，学习的效果也比较理想。一些不足的地方，会在今后的教学实践中来慢慢改进。