改革物理教学 培养学生的主观能动性

教学效果很大程度上取决于学生的内在的情感动力，因此，老师的作用除了把知识传授给学生外，更主要的是交给学生的学习方法，充分发挥学生的主观能动性。

一．培养学习兴趣、点燃求知的火种

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。因此，作为教师在上课前就应想尽千方百计采用不同方法来调动学生的兴趣，如在导入新课前，就可以举生活中常见的物理现象，使学生感到物理就在我们身边，同时还可以利用课本的插图或漫画来引导学生，让他们产生新鲜感和强烈的好奇心，这样学生一旦有了学习物理的兴趣就会产生渴求获得知识与认识世界的积极倾向，

二．设计教法，发挥学生的主体作用

有这样的一幅漫画：一位父亲用积木为孩子搭了一座整齐壮观的楼房，可是孩子不多看几眼就把它给推倒了，然后自已搭起了歪歪斜斜的楼房，虽然他搭的远不如他父亲搭的好，但对自己所搭的楼房却很欣赏，很满意。这个故事反映了儿童要求主动性的心理。因此，作为老师在课堂上就不能采用老师表演、学生看，老师激情高昂、学生冷漠被动，这种单一枯燥的传授知识的方法。

三．精心设问，引导学生释疑

叶圣陶曾说过：好的提问“必令学生运其才智、勤其练习、领悟之源广开。”从传统的满堂灌转向适时适势地提出巧妙问题，恰到好处地触及学生思维兴奋点，能起到提示思路，加深理解，巩固知识的效果。从而真正地调动学生的学习积极性，使其主体作用得以发挥。