调动学生学习积极性,启发学生对物理的兴趣,对学生的发展有着不可忽略的作用。在平时的教学实践中，我常采用以下方法调动学生学习积极性：

一、用实验验证问题，诱发学习动机 

目前很多学生都缺乏生活经验，所以我们在教学中，要明确提出并说明本节课内容的意义，多列举生活例子，知道用学习到的知识能解决什么实际问题，培养正确的学习动机。 例如，我在讲浮沉条件时，我先设问：“把橡皮泥投入水中会怎么样，为什么？”的这一问题。根据学生的回答，接着我把橡皮泥直接投入装有水的烧杯中，学生很容易观察到橡皮泥沉底的实验现象。然后我再设问：“能使橡皮泥浮在水面吗？怎样做呢？”在这种情境下，学生马上就产生了跃跃欲试的心态，有了这种欲望，就会全身心地投入到学习中，积极主动地探究、研讨。当学生明白了浮沉条件后，紧跟着介绍生活中用钢铁做成的轮船能漂浮在水平，就是跟课堂中橡皮泥做成“碗状”一样，排出更多的水，使得浮力增加。这种用实验验证问题的方法，效果明显，在教学中我最常用。例如讲“惯性定律”时候，我采用直立的酒瓶子放在物理小车上，模拟开动和刹车瞬间，瓶子的倾倒情况来反映生活中的现象。

二、让风趣、幽默走进物理课堂

风趣、幽默是语言的“调料”，它既能引人发笑，增添教学活力，又能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快、欢乐的氛围中主动地获取知识。记得我上学期讲凸透镜成像规律的物距与像距的相对关系时，学生有点迷惑，我当时随口说了一句：相见时难别亦难。学生突然眼前一亮，非常好笑的看着我，接着我在把刚才所讲的知识点重新讲述以便并加以分析，学生很快就明白了 “成实像时，物近像远像变大” 的规律。实践证明，风趣幽默的教学口语能使枯燥的物理知识趣味化，使学生乐于接受、乐于学习。