浅谈初中物理课堂教学中学习兴趣的激发

兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学生的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，变 “要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”、“想学”。只有使学生“乐学”、“想学”，才能提高教学的实效性，完成物理教学的目标.而学生探究能力的提高必须经历探究的过程，而且在这个过程中，学生要有相关的探究行为。因此，在物理分组实验探究过程中，要想使学生能有相关的探究行为，教师必须做到尊生重学。即教师在转变教学观念的同时，要以新的教育教学理念来引导学生。

为培养学生的探究、发现、创新的良好的科学素质，在分组实验教学中更要重视学生合作探究的学习方式，从而使每个学生得到发展。，教师应做到适时、必要、谨慎、有效地指导，以使学生的探究能力得到不断提高. 分组分实验搞得好，理论与实践就能有机地结合，学生再也不会纸上谈兵，而是学以致用，能够动手动脑，掌握技能技巧，从而解决实际问题，使孩子们变“要我学”为“我要学”。

在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境, 多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，培养、维持和发展学生学习物理的兴趣，激发和保持学生对物理的好奇心，提高科学素养.学生的学习兴趣得到很大的提高。