如何调动学生学习物理的积极性

《基础教育课程改革纲要》倡导教学要体现出学生主体性、探究性与合作性，新课改要求我们的课堂教学应该是充满生命活力以学生为主体.初中物理作为一门自然科学，如何对学生进行物理知识的启蒙,培养学生初步观察事物、分析问题、解决问题能力，提升学生的科学素养的关键，是培养学生学习物理兴趣。恰当的引入,幽默的语言,丰富的多媒体手段以及适时的激励和赞赏可以激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性。

一、精心设计教学，激发学生的兴趣

比如，我在上初二物理第一节引言课时，首先提出了几个问题：为什么太阳会发光？影子是怎样形成的？为什么说死海不死？阿基米德的魔镜是怎么回事？设置悬念后，我告诉学生要解释这些问题，必须学好物理知识，从而勾起学生的好奇心，激起了学生的直接兴趣。教学本身是一门艺术，如果照本宣科，学生会觉得淡而无味，因此要在教学中善于挖掘兴趣点。

物理教学由于本学科的性质、特点，决定了它具有严密、系统的科学性，还具有吸引人的趣味性，因此教师要利用其趣味性强的特点营构教学气氛，优化教学环境。俗话说，美好的开端是成功的一半，恰当的引入新课，会激起学生求知的欲望，扣住学生心弦，激发学生兴趣。

比如在密度教学中，我给学生讲了阿基米德巧解“皇冠之迷”的故事，并借助多媒体做成动画，然后启发学生：阿基米德是怎样发现皇冠掺假的呢？要弄懂这个问题，就要学习物质的一种特性——密度。这样让学生带着疑问进入了新课，学生只有萌发了强烈的求知欲，才能产生积极的学习兴趣。

二、以幽默的语言营造和谐的课堂氛围

在教学中还要注意掌握中学生的心理特点，中学生思维敏捷，好奇心强，求知欲强，易于接受新生事物，但初中生心理素质不稳定，注意的持久性较差，因此，教师要细心观察学生的状态，及时捕捉反馈信息。当学生注意力不集中时，几句幽默的语言或笑话，就可调节学习兴趣。有一次，我在上简单运动时，正在讲运动和静止的相对性，发现有的学生注意力不集中，前摇后晃，我停下来对他们说：“以我为参照物，有些同学坐在教室里是静止的，但有些同学摇摇于睡。”同学们都笑起来，那几个同学也精神了，认真来听课，这样穿插一个与教学相关的笑料，可重新引起学生的注意，调动他们的学习积极性。

三、利用多媒体教学激发学生学习物理的兴趣

计算机多媒体教学具有形象性，多样性，新颖性，趣味性，直观性，丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，因此在物理教学中，应结合物理学科的特点，充分利用多媒体，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。

四、适时的激励和赞赏激发学生学习的兴趣

在日常教学中，语言激励具有很强的艺术性。教师必须具备丰富的学识、高超的智慧，面对学生讲话要得体、精彩，还要讲得深情，这样的语言才具有感染力，才能打动学生的心灵。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要多发现学生身上的闪光点，少用慎用批评语言，让学生在轻松、愉悦的心理状态下高效地学习。 教师要掌握不同年龄阶段的学生的认知规律和心理特点，要深入了解每个学生的个性特征，语言激励要因人而异。教师平时要细心观察，全面了解学生各方面的表现，分析他们的优点和缺点，洞察学生的思想变化和学习发展趋势，准确地把握学生特性，减少对学生存在的主观性和片面性的认识。教师激励要有层次性，根据不同层次的学生，有针对性地选取不同的激励性语言，充分发挥激励作用，激发学生的学习兴趣。