初中英语课堂阅读教学应采用什么训练方法训练学生的阅读技能与策略

培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。笔者作为一线教师，就如何在初中课堂开展阅读教学技能与策略，浅谈几点自己的体会。

  一、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。

从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。

在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的①。在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。

二、指导广泛性阅读

学生的语篇分析能力，判断能力及根据语义进行逻辑推理的能力要得到培养与提高，从而达到扫除阅读中障碍的目的，加快阅读速度，增加阅读量，获取更广泛的知识，那么指导学生广泛性阅读也不失一种好的方法。广泛性的阅读，当然也就要求体裁多样，题材广泛，尽可能涉及文化体育，风俗传统，人物传记和科学发现等领域。这样不但让学生开阔视野，开发学生智力，而且使学生了解更多英语国家文化背景知识，所谓“熟能生巧”也正好适用于广泛阅读这一说。

三、指导掌握正确的阅读技巧

很多学生在阅读文章时养成逐句阅读习惯，这样不仅阅读速度慢，且产生了只见树木不见森林的现象，影响了对文章整体理解，因此在阅读时，采用按照意群阅读、跳读和略读等方法，快速理解文章大意主旨，或根据上下文或构词法猜测生词，将平时训练技巧运用其中，效果就好得多。

阅读理解不是一个简单的认字辨义过程，字面理解只不过是阅读理解过程中的一个初级层次。英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力，使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考与获取信息，并进行分析推理判断，从而准确理解文章的内容与思想，深刻领会作者意图。因此，在平时阅读过程中注重适当的阅读题型训练，帮助学生扫清阅读障碍，从而培养阅读能力，进而提高认知水平。