传统文化对督学工作的影响和收获

      2017年4月14日，在沈阳市骨干责任督学培训班学习的第二天，沈阳师范大学教师专业学院教授、博士景敏给我们大家上了一节课，题目是：学校教育任务分析。听后很受教育。教育的任务是由自然人变成社会人。党的十八大对教育方针提出了明确的要求，立德树人作为教育的根本任务。还列举了大量的事例加以阐述和说明。余秋雨，当代著名作家，在写《行者无疆》里的《追询德国》的那篇文章，讲述了租房子打碎了玻璃瓶子之后的种种情景，德国老人的一句：你心里没有别人，余秋雨每每想起这件往事都感慨连连。这些都使我想到，我们的教育任务急切地需要“利他”。 

      利他，作为一种人类美德的体现，一直是诸多学者研究讨论的焦点。早在该词语被创造出来之前，诸多学者大师就对利他的内容做过相关阐述，比如康德所提倡的责任论，“尽自己之所能对人做好事，是每个人的责任”。在中国的传统思想文化中，孔子所提倡的“仁”的概念无疑就是利他，“志士仁人 ，无求生以害仁，有杀身以成仁”，“亲之，欲其贵也，爱之，欲其富也”。从中可以看出，孔子所提倡的“仁”与康德的“义务责任”一样，强调的都是要去除自己的私利，不能从自身的利益满足出发去利人，必须是从他人利益的角度去帮助他人，甚至是要牺牲自己的幸福来增进他人的利益。

中国传统文化中的利他是最为推崇的精神文化，这种文化本身是一种十分美好的设想。最终，无论是哪种层次中的利他概念，都对整个社会的良性运行与秩序稳定具有十分重要的作用，是不可或缺的。

当今社会，更缺少不了这种文化的传承。阿里巴巴主席马云的“利他学”，互相帮助对方，让对方强大，只有这样才能一起赢得未来。“一带一路”给中国企业带来了更多的投资机会，中国海外投资的成功源于中国传统文化中的利他主义。微笑与赞美，是成本最小的利他方式。我通过学习，把下校的督导内容做了些许的调整，在对中小学生价值观的体现中增加了利他的考量，慢慢地切入和渗透，这也是这次学习带给我作为责任督学 最深入的影响和收获。