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问渠那得清如许  为有源头活水来

——关注生活找话题

江苏省句容市崇明小学 纪璐仙

很多老师对综合实践活动课无从下手，其主要原因就是觉得无内容可上。其实综合实践活动涵盖的面非常广，只要你留心生活，那就有取之不尽的综合实践活动“教材”。

1．关注地方资源

综合实践活动课程资源丰富，其中最具特色的便是地方资源，这一资源是教师最熟悉、最能把握住的教学内容。比如，我围绕家乡特产葡萄开展的《福地句容 葡萄熟了》实践活动，学生收获颇丰。课堂上通过网络和葡萄实物，以及我深入浅出的介绍，让家乡的孩子充分了解了家乡的葡萄，激发了他们的探究兴趣。围绕地方资源开展的综合实践活动，可以让学生充分了解家乡特色，激发学生热爱家乡的情愫。同时，得天独厚的地方优势也给学生开展活动提供了广阔的实践平台。

2.关注学生生活

关注学生的生活，是开发综合实践活动课程校本化资源的主线，我们可以从学生的生活实际出发，抓住学生学习生活、家庭生活、课余生活三方面，引导学生开发综合实践活动课程的资源。比如，我们可以结合学校实情，选择《我为学校设计吉祥物》这一话题开展活动，学生兴趣浓厚，课堂极富童趣。还可以从身边的浪费现象导入，带着学生开展《节约粮食》的活动，课堂上孩子们描述的一个个浪费粮食的真实事例，提出的一个个节约粮食的妙点子一次次震撼着老师的心灵；还有学生喜闻乐见的《走近零食》一课，更让学生异常兴奋，随着研究内容的深入，学生对于零食危害的认识使课堂闪现出无数智慧的火花。关注学生生活的综合实践活动是学生最感兴趣的，是最适合学生年龄的，是真正属于学生的活动。

3．关注热点话题

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”关注身边的热点话题，是当代小学生必不可少的学习内容之一。我们可以选择当前的热点话题，开展形式多样的主题实践活动。“仁者见仁，智者见智。”同一个热点话题，不同的人感受大不一样。这样的热点话题很适合学生彰显自己的个性，便于学生探究性学习，研究出一定深度的内容来，。

其实综合实践活动课可以上的内容还有很多，它涉及到生活中的方方面面，只要综合实践活动课的老师做个有心人，就不愁综合实践活动课无内容可上了。由此可见，比起那些“有本可参”的学科教学来，综合实践活动课更容易上出老师的个性来，更容易上出班级特色来。只是我们在选题时需要考虑到学生年龄特点、班级特色、学校氛围等，切实开展富有儿童化的综合实践活动为好，千万不能为了活动而活动，“人云亦云”。