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课题

认识钟表

教学目标

1．结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2．建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3．培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教材分析

重点

1．正确读写钟表上的整时。

2．正确、迅速说出钟面时间。

难点

对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

教具

电脑课件一套，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套，每个学生自备闹钟一个。

教学过程

教师个人增减

一、问题导入

教师：同学们，你们的一天是怎样度过的？谁愿意说给大家听？你是怎么知道的？（板书：认识钟表）

教师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？（电脑出示，学生欣赏）

二、主动探索

1．制作钟表

（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（放音乐伴奏）

（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？

要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说？（指2~3人）

教师根据学生的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

针：分针（长）       时针（短）

（5）把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪根是时针、哪根是分针。

2．认识钟表

（1）电脑出示一个钟面时刻：2时。

问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。（指2~3人）

（2）电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名学生起来认一认、说一说。

（3）像这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？（指名写，全班齐写）

3．每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。（指名认，指名写简单写法）

三、游戏巩固

1．教师说时刻，学生拨。

2．同桌互拨，互认。

3．教师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ （学生活动）

教师：你为什么把这个挂在这个地方？

国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？

这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？

四、设计作品

请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

布置作业

请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

板书设计

认识钟表

钟面上：时针和分针   整时

12个大格，12个数

教学反思

课题

认识钟表

教学目标

1．通过小明一天的主要活动，巩固对整时的认识。

2．建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

3．培养学生接近整时的认识，深化对整时的学习。

4．培养学生的观察能力和语言表达能力。

教材分析

重点

熟练认、读、写整时、记录整时。Lspjy.com

难点

特殊时间的表述以及接近整时的表述。

教具

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程

教师个人增减

一、复习

1．电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说是怎么认的。（先同桌互说，然后指名说。）

2．教师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、小明的一天

1．认识7时、9时和10时。

你知道小明做事的时间吗？教师出示下图。

（1）教师：我们把7时、9时、10时叫做整时。

观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？

学生讨论后回答：7时是分针指向12，时针指向7；9时是分针指向12，时针指向9；10时是分针指向12，时针指向10。

（2）教师：你发现了什么规律吗？

学生讨论后回答：分针指向12，时针指向几就是几时。

2．认识12时、6时。

教师出示图片。

教师：上面的这两个时间是什么时间？和我们上面学的一样吗？

学生讨论后回答：左图的时针和分针都指向12，时针和分针重合在一起了，这是12时；右图时针指向6，分针指向12，时针和分针在一条线上，是6时。

3．小明9时在做什么？

教师出示图片。

教师：同样是9时，为什么小明做的事情不同呢？

学生讨论，教师引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就是早上9时和晚上9时，一天有两个9时。

三、练习拓展，深化理解

教师：同学们，我们早上是8时上课，你们什么时间到教室来呢？是提前，正好，还是晚来？

学生：提前。

教师：提前多少呢？

学生：提前几分钟。

教师：如果提前几分钟，我们就叫快8时了。反之，如果迟到几分钟，我们就叫8时过一点儿。

教师出示教科书第87页练习十九第6题，让学生按照要求，照样子说一说。

此处安排了接近整时的练习，是为了深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度。

四、实践提高

教师指导学生把小闹钟拿出来，两人一组，一人说时数，一人拨闹钟。然后反过来，一人拨闹钟，一人回答。不断拨，不断提问。

布置作业

认一认接近整时的时间

板书设计

认识钟表

7:00   2:00    8:00

当分针指着12，时针指着几就是几时

教学反思