“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：巴西

姓名

李世军

工作单位

安定镇学校

年级学科

七年级下地理

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

利用地图综合分析地理位置、地形对气候、农业的影响。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

教学目标：

1.在地图上准确指出巴西的地理位置，描述巴西的位置特点。

2.能说出巴西种族的构成及形成过程。

3.能说出巴西气候、地形、河流等自然条件特点及对农业种植的影响。

教学重难点：

1.巴西地理位置、自然环境及多元文化的形成。

2.利用地图综合分析地理位置、地形对气候、农业的影响。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

通过上学期的学习大部分学生对地理已经产生了比较浓厚的兴趣，在课堂上能做到认真听课，积极的回答问题并做好笔记，并且也学会了如何分析地图解决一些实际问题。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、导入新课

首先告诉学生2014年有一部《里约大冒险》动画电影大卖，主角布鲁，里约是城市里约热内卢的简称，请同学们观看故事开头，寻找里约所属国家。学生看完后，齐声回答，本节课大家一同去巴西冒险。

首先请学生明确本节课的学习目标。

二、教学过程

分四个活动:

（想要去巴西冒险，必须要知道巴西在哪里）

活动一：巴西在哪里

即巴西的地理位置

学生根据巴西在世界的位置图，分别找出巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置。教师总结，学生整理。

（播放里约大冒险巴西的自然景观小视频，设问布鲁要去的是怎样的巴西。）

活动二：为什么去巴西

结合《巴西地形图》和《南美洲气候分布图》,分析巴西在地形、气候、河流等方面基本特点。下属四个问题：

1、巴西主要的地形有哪些？找出巴西地形区。

2、巴西主要的气候类型有哪些？

3、巴西有许多河流，请找出水流量最大的河流，它流入哪个大洋？4、农业主要作物

依次对各个问题进行小组讨论，教师讲解，学生复述后整理，

（播放布鲁与伙伴们冒险的行程小视频）

活动三：布鲁之惑

（小组讨论：结合书本和所给资料分组讨论下列问题：）

困惑1：为什么巴西多混血种人？

    困惑2：布鲁发现桑巴舞既有非洲也有葡萄牙的文化特色，这是为什么呢？

困惑3：巴西的城市人口主要分布在哪里？

依次根据课本及提供的图片资料进行讨论研究，最后教师总结，学生整理

三、课堂小结：通过本节课你都学到了什么？（学生根据教师的板书进行课堂小结）

四、活动四：布鲁游记（练习1）

 根据所学知识找错，学生找错并回答出正确答案，教师总结

 是真是假（练习2）根据所学知识判断正误

五、作业：完成布鲁冒险指导手册

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师首先告诉学生2014年有一部《里约大冒险》动画电影大卖，主角布鲁，里约是城市里约热内卢的简称，请同学们观看故事开头，寻找里约所属国家。

学生看完后，齐声回答，本节课大家一同去巴西冒险。

让学生明确本节课的学习目标

教师展示世界地图

学生根据巴西在世界的位置图，分别找出巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置。

巩固学生的识图读图能力，对巴西的地理位置有一个更全面的认识。

教师展示《巴西地形图》和《南美洲气候分布图》

学生分析巴西在地形、气候、河流等方面基本特点。

培养学生识图读图能力，并学会在识图读图过程中分析问题解决问题。

教师提出问题：

困惑1：为什么巴西多混血种人？

    困惑2：布鲁发现桑巴舞既有非洲也有葡萄牙的文化特色，这是为什么呢？

困惑3：巴西的城市人口主要分布在哪里？

小组讨论：结合书本和所给资料分组讨论并得出结论

培养学生小组合作的能力

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生自我评价表

七、教学板书（本节课的教学板书）

第九章 西半球的国家

                 第二节 巴西

1、地理位置：半球位置、纬度位置、海陆位置

2、自然环境：地形、气候、河流

     农业

3、人种：形成、混血种人多、比例

               多元文化

4、城市人口分布