在教学中如何运用信息技术提高课堂效率                                     

段晓春 小学数学4坊

过去，教师靠这一根粉笔顶起了课堂教学的半边天，而今，信息技术的出现为教育教学，教学课堂提供的新鲜的血液。那么怎么用这缕新鲜的血液提高课堂效率？

一、辩证的看待信息技术是提高课堂效率的首要条件

如今处于信息时代,多媒体技术已在课堂教学中发挥着它的独特作用。它能创设逼真的教学环境、动静交替的教学图象,还能调节课堂气氛,及时进行教学反馈,充分调动学生探究新知的积极性,使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态,这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担,同时,也可大大提高课堂教学效率。

但是过多繁复的多媒体教学设计反而会导致学生的注意分散，增加学生在短时间内学习和理解新的知识技能的负担，所以不过多依赖信息技术，平衡信息技术和传统课堂是提高课堂效率的首要条件。

二、走进数学世界，触摸问题

 把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生探索知识、解决问题的兴趣，创设的情景要与学生的日常生活密切相关，同时要充分利用视频、音频、图片等多媒体技术来呈现问题，面对众多的信息呈现形式，学生将表现出强烈的好奇心，一旦这种好奇心发展为学习的兴趣和动力，将会表现出旺盛的求知欲，极大地提高课堂教学效率。

比如在学习小数的加减混合运算问题时，利用多媒体呈现生活情景，结合学生喜欢的一些东湖片动画主人公编造故事，提出问题：聪明的熊大会怎么解决这个问题?

 二、探索数学世界，看见问题，剖析问题

 数学学习的重难点主要是定理、法则、公式、结论等抽象概念。数学概念的学习关键是让学生经历和参与它们的形成过程，这些概念的建立往往需要严密的逻辑推理，多媒体技术能够把抽象的概念转化为学生熟悉的形象，把静态的知识转化为动态的图象，帮助学生更加清晰完整的认知概念，已达到提高课堂教学效率的目的。

比如在进行《多边形面积》这一单元的讲解时，利用多媒体呈现未学图形和已学图形的转变关系，一步步推到概括出平行四边形，梯形，三角形等的面积公式。几何画板的演示，不仅帮助学生在动态中去观察、探索和发现变量之间的数量变化关系与结构关系，而且帮助学生从感性认识上升到理性认识，变抽象为直观，使“数”与“形”完美结合。

 三、披荆斩棘，提升技能

传统的课堂教学，容量小，效率低；运用多媒体不仅可以呈现大量题目，而且可以结合呈现清晰的思路分析。在比如，应用题中，利用线段图分析问题，可以将提前制作好的动画呈现给学生，谁是单位一，把单位1平均分成几份，所求的量要用几分来表达等。

总之，现代教育技术的运用让数学课堂充满乐趣、充满激情、充满活力、充满挑战，但是单纯的依赖信息技术对教学技术的提升也是一种阻碍，所以现代信息技术和传统教育技能平衡和合作是提高课堂效率的关键。