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    科学教学注重幼儿通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使幼儿在获取知识的过程中，培养幼儿的科学精神和科学素养。

幼儿年龄小，基本上处于形象思维阶段。要使他们认识周围的自然现象，应从具体形象的感觉开始，向抽象思维过渡。教学中向幼儿提供操作材料，再恰当地辅以多媒体手段，就可以为幼儿自行探求科学知识创设情境，帮助幼儿从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。

    在科学活动中，对某些事物的探究往往会受时间和空间的限制，一些内容时间非常长，肉眼很难觉察，或者内容比较抽象，幼儿不容易理解，像这样的问题或现象是没法用语言来正确描述的，即使是讲了之后幼儿也是一知半解甚至根本就不知道。而此时多媒体的介入，可使抽象事物具体化，起到变难为易的效果，让幼儿学起来更轻松一些，也使幼儿乐意去学。