提交者:学员薛伟民所属单位:古田县第一中学提交时间: 2017-07-17 15:24:45 浏览数( 2 ) 【举报】

信息技术和多媒体技术在学校教育中的应用也促使学校教育发生了深刻的变革。教师的作用不再是单一地向学生传授知识，更多的是成为学习的指导者，对学生学习提供必要的帮助，搜集整理学习资源，促进学生自我学习。学生不再是被动地接受知识，通过各种信息技术他们可以方便地获得知识，在学习过程中无形地培养了他们的探究能力、自主学习能力。学校的教学设备变得比以往更为复杂和强大，计算机通过网络相互共享学习资源，多媒体设备使学习内容的展示更为形象直观，校园网提供给师生更加便捷的信息获取通道。这些变化都极大地推进了学校教育由传统模式向信息化过渡的进程。
　　教学过程也将充分地利用起信息技术手段，教学过程本身就是一种信息传递和处理的过程，通过对教学过程本身进行分析，可以实现教学的最优化。在教学设计的过程中，需要收集大量关于学生的各种相关信息，理清教材内容的结构关系，根据设计阶段所掌握的相关信息选择适当的信息技术手段对教学内容进行开发，在实施过程中要呈现、传递教学信息，收集反映学生情况的反馈信息。要制定好教学工作计划，保证教学工作有步骤有计划的运转，加强教学质量管理。教学结束后要进一步收集、整理反馈信息，分析信息，作出教学评价。在教育技术的AECT94定义中，明确了“教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。”③其中信息化处理过程保持了与教育技术所涉及的五个要素高度的契合性，这种契合性同时也表明了现代学习过程及学习资源可以完整地架构在教育信息化的基础上，该定义从定义之初就具有较强的前瞻性和预见性，直至今日对我国教育信息化事业的发展仍具有较高的指导意义和参考价值，但对其中要素之间的关系未作明确的定义。结合教育技术的AECT94定义，我们给出了教学信息化处理过程以及各要素之间的相互关系如图1所示。
　　在教学内容上，相对于传统口传笔授的传递方式，信息化教学的内容将更多地融入信息技术的互动性，交互的人机界面更加友好，组织和展示内容更加符合人类的自然习惯。这种互动性使学生与计算机之间的信息交换更加频繁。通过收集交互过程中的数据，将有助于评价阶段反馈信息的分析。此外，大容量的信息存储设备为我们提供了丰富的教学资源，通过多媒体技术展现的文字、图像、动画、声音等能使学生更好地接受信息，减少抽象概念认知具像化的负担。我们要“强调要利用信息技术来营造信息化的学习环境或教学环境，而不是把它只作为一种信息技术工具。”④在信息技术构建的情境下，学生根据自己的需要和学习进度去选择合适的课程，学习成为了学生主动构建意义的过程，不再是单纯的教师向学生灌输知识。由此可见，教学内容的变化将深刻影响两者之间的教学模式。

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作业三：浅谈教育信息化的发展和影响

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