一、 在校表现

小d，男，九年学生。他的纪律观念很差，迟到是常事；自制力差，上课不是睡觉就是说话，与人交流说话生硬，态度傲慢，老师对该生极为头痛。

二、  家庭情况

  我们了解到由于其父母忙于工作，对其学习方面不是很重视。他性格活泼好动，不能静下心来学习，与父母沟通交流沟通的机会较少，对家人的话从不当回事。

三、    造成这种心理的原因

1、   家庭原因：父母是子女的第一任教师，而父母常年忙于工作，不能尽心照顾他，造成成绩不理想，在学校做了错事，其他家庭成员不是置之不理，就是打骂。这种教育方式的不当，造成他万事要不不动声色，要不以武力解决。

2、    学校原因：他上课要不睡觉，要不捣蛋说话，喜欢与老师对着干，造成学校对他的教育没有起到应有的作用。

3、     九年级身体发育渐趋成熟，心理处于半成熟半幼稚阶段。在这一阶段他认为自己已经长大，觉得自己很历害，说话生硬，一副永远不服气的架势，容易冲动，逆反心理较强，处理事情的方式容易极端。对学校和家长的教育有抵触情绪。

四、    处理措施

1、 与他交朋友

2、 帮他从错误中找优点

3、 家校共努力

    首先，与家长沟通，向家长介绍一些心理健康知识和教育孩子的方法和技巧。让家长多从孩子角度考虑问题，使其感到家长的支持和鼓励，甚至是爱心。不能一味的溺爱，也不能一味的打骂。并营造一个良好家庭环境。

其次，创造一个良好的班集体，充分发挥班集体的规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上班风学风。

4、提高教师的自身素质。

五、成效

    能主动和老师打招呼，上课虽然不认真听讲，但很少捣蛋，不再和老师顶撞，对班集体的事非常关心。

六、案例反思

在我们日常教学活动中，大部分教师想的是如何“管”学生，其实教师只有低姿态，看看学生想看的，听听学生想听的，玩玩学生想玩的，走进学生心里，才能真正成为学生的良师益友。