教师与学生朝夕相处，教师自身许多方面的因素都会影响学生的发展，学生也会对教师“察言观色”。老师在与学生常时间的接触、摩擦、碰撞中，形成了各种类型的师生关系，无论哪种类型的师生关系，做为新时期的班主任们，都应该针对自己的学生研究对策，与学生进行有效的沟通，建立各协的师生关系。

 对于种种不良的师生关系，我摸索着怎样能与学生、有效地交往。去年的暑假开学，我在班级中养了几盆花，无意中我发现，孩子们很喜欢这些花，几个平时与我亲近的学生跑来问我每盆花的名字，怎样养花等。我决定与学生们共同讨论讨论这些花，我从花的名字、生长特点、如何栽培等方面谈起，孩子们听得津津有味，从那时起我们课余时间常以花为话题，谈论的内容渐渐多了，从养花谈到学生的家庭生活，学生间的交往，学习情况和习作等等。一个早晨，我来到班级，平时与我对立的学生竟也跑过来惊喜的对我说：“老师，咱班的花开了！”从那一刻起，我从心底涌起了无限感慨。几盆小花成了我与学生有效沟通的桥梁和纽带。

 

    一晃两年过去了，我们班的几盆花在大家共同的呵护下，正茁壮成长，我们班的教室也从一楼搬到了二楼，为了学生的安全，我曾私下想：这几盆花会不会吸引学生的注意力面到窗前，产生不安全的隐患呢？几天观察，我的顾虑是多余了，学生们舍不得走近花身，害怕碰坏它，自然也离窗台远远的了，几盆小花又成了学生们安全的一面挡风墙。

 

    我曾看到过一份科学调查：说平时养花的人的人均寿命要比不养花的人的人均寿命长10年，也可以说养花能养性，我身有体会。我的性格耿直，喜欢直来直去，常期与学生交往中，学生不太能接受我的说话方式，我也与学生失去了耐性，容易与学生发怒，可在养花的这几年中，我的性情也有了改变。每当心情急躁时，我已经养成了看花的习惯，看到盛开的花朵，自然放松了扣紧的神精，心情也慢慢的得以缓解。几盆小花又是我的一粒精神缓冲剂。

 

    正是班级中的几盆花增进了我和学生的感情，这种感情是学生努力学习和我认真工作的一种强大动力。老师应该寻找多种途径和方法，与学生进行有效的沟通，建立各协的师生关系。