“信息化环境下的课堂教学能力提升”网络研修心得

宜章县湘南红军学校 邓成辉

两个多月的“信息化环境下的课堂教学能力提升”网络研修培训即将结束。这两个多月的培训里，我制定了研修计划，利用工作之余的时间，认真观看了900多分钟的视频学习材料。学到了大量的“信息技术与初中语文课堂教学融合”方面的知识和技能。学习贵在实践，也就是学以致用。因此我把培训所学的知识和技能与自己的课堂教学实践相结合，收到了较好的效果。

通过将信息技术，尤其是网络信息技术有效地融合于语文教学过程之中，营造信息化的教与学环境，构建一种以“自主、协作、探究”为特点的教与学方式，是一种全新的语文教学方式。引导学生积极主动地投入语文探究活动中，自我建构知识，使课堂学习任务完成的过程真正成为学生再学习、再提高的过程。

一、网络自主学习在网络环境下的学科课程教学中，教师要善于引导学生，利用网上的学习资源和网络的交互功能进行自主学习，并完成相关学习任务，用自己的方式去发现和解决问题，促进学生在积极、主动的学习过程中形成对知识的建构，提升其自主解决问题的能力。例如，在《诗词曲五首》的教学中，我引导学生利用网络进行自主学习并完成相关学习任务。①看动画，听范读。播放Flash动画，学生边观看动画边跟读。②我来读，你来评。指名学生配乐朗诵，其他学生点评比较。③我查阅，明主题。网上查找相关的网站，了解各诗的写作背景，并思考：诗人通过这首诗想抒发怎样的感情？④我诵读，你评析。再次有感情地朗读，师生共作简评。⑤课外延伸阅读，写下赏析。通过这些方式，促进了学生语文学习观的改变，变“要我学”为“我要学”。

二、网络探究学习要求教师结合学生的实际和学科内容采取有效的策略，给学生提供广泛的自主探究活动空间，引导他们积极主动地投入探究活动中，自我建构知识，使课堂学习任务完成的过程真正成为学生再学习、再提高的过程，有效地促进学生的发展。例如，在学习《陋室铭》这篇课文时，我先是利用远教媒体资源，将本节课内容分为：“创设情境―整体感知―美文美读―合作探究―探究学习”五个板块，使学生在教师的指导下感知整篇文章的重难点，自主进行个性化、有创意的阅读探究活动，以获取对文本独特的感受、体验和理解，从而使一堂课变得生动有趣，重难点突出。然后，又在习题精选中布置了基础练习和阅读练习，让学生及时巩固本节课的知识要点，从而突破教学中的难点。最后，在扩展资料中拓展了学生的知识面，使学生获取的教学信息变得更加丰富而生动，从而提高了课堂效益。

三、网络协作学习在网络环境下的学科课程教学要实施协作学习。引导学生针对疑难问题及课堂教学的重点和难点展开协作性的交流讨论，互相纠正、点评与补充，实现“兵教兵”。这样能最大限度地提高学生自主探究的积极性和主动性，促进他们进行更为有效的信息组织，从而加深与完善对知识的理解，发展他们自主学习、合作学习的能力，培养其探索精神与合作精神。

总之，这次网络研修培训让我受益匪浅。我将在以后的教学中、进一步的实践和摸索信息技术与课堂教学深度融合，以提高课堂效率，提高教学质量。

                          2023年5月