学情分析：九年级的学生，虽然有一定的阅读小说的经验，但教师还应继续引导学生仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图，细心品味文中的细节，在反复阅读品味中体会小说的主题，欣赏人物形象。这篇小说距离今天的现实较远，学生往往不了解当时的时代背景，要深入了解文章内涵比较困难。因此，教师要发动学生在课前搜集大量资料，为学习课文做好充分的准备

教学目标：1、通过创建受害人档案，梳理孔乙己人物形象。

2、通过寻找嫌疑人任务，结合文中重点语句，剖析社会百态。

3.正确认识造成孔乙己悲剧的原因，把握文章主题。

教学重难点：1、梳理孔乙己人物形象。

2、认识造成孔乙己悲剧的原因，把握文章主题。

教学过程：

一、情境导入

欢迎来到剧本杀现场，今日剧本杀主题为《是谁杀死了孔乙己》，本次剧本杀的主要任务为：创建受害者档案、寻找嫌疑人、公布调查结论，请同学们积极参与其中。

二、走进案发现场

据咸亨酒店掌柜报案，孔乙己欠酒店十九个钱已经很久，掌柜多次到孔乙己家中寻找他，都未曾见到。根据警方多方搜寻调查，“大约孔乙己的确死了”，因此在座的同学们需要根据课文内容，寻找孔乙己死亡的线索，并找出凶手。

三、完成剧本杀任务

1、创建受害人档案

我们要先对受害者做一个简单的人物侧写。孔乙己是怎样的一个人？从以下几个角度尝试概括。

寻找嫌疑人

（1）1号嫌疑人丁举人

嫌疑人身份信息：与孔乙己同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系。

相关证据举证：掌柜与酒客的对话。

总结取证结论：从对话中可以猜测，丁举人对孔乙己的殴打和不管不顾，或许是造成孔乙己死亡的直接原因。

（2）2号嫌疑人：咸亨酒店的酒客们

嫌疑人身份信息：与孔乙己都为消费者

相关证据举证：酒客们多次嘲笑、戏弄孔乙己。

分析：一笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己偷书脸上添了新伤疤而笑；二笑—嘲笑—因孔乙己满口之乎者也的迂腐而笑；三笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己连半个秀才都没捞到而笑；四笑--众人笑--冷漠无情、毫无人性的笑--因孔乙己因为在丁举人家偷书就被打断了腿而笑

总结取证结论：咸亨酒店的酒客们的哄笑、嘲弄摧毁了孔乙己的精神。

（3）3号嫌疑人：咸亨酒店的掌柜和伙计

嫌疑人身份信息：掌柜——与孔乙己为买卖关系；伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）

相关证据举证1：掌柜的四句不离“十九个钱”的话

分析：在掌柜心中，19个钱是小钱，只有到过年过节算账时才想起来，想起19个钱时，才想起孔乙己这个人。19个钱很轻，但跟孔乙己相比，它又很重。

相关证据举证2：伙计冷漠的态度

分析：少年的心是一张白纸，可是小伙计的心，早已被现实污浊的不成样子，虽然看起来傻傻的，却也知道迎高踩低。

总结取证结论：掌柜和伙计的漠杀，让孔乙己失去了存在的价值。

（4）4号嫌疑人：孔乙己自己

嫌疑人身份信息：孔乙己自己

相关证据举证：孔乙己的性格缺陷

总结取证结论：孔乙己自身有性格上的致命缺陷，他善于自我麻醉，有着无法回避的责任。

（5）5号嫌疑人：封建科举制度 （学生不容易想到这一点，教师可以提示写作背景）

嫌疑人身份信息：封建科举制度

相关证据举证：当时科举制度是读书人成功的唯一途径。

总结取证结论：封建科举制度造成的腐朽黑暗的社会，或许是杀死孔乙己的最大凶手。

3、公布调查结论

孔乙己之死，丁举人是直接原因；麻木不仁的看客们是将孔乙己推向死亡深渊的帮凶；孔乙己自己性格缺陷决定了他的悲惨命运；黑暗的封建社会是造成孔乙己悲剧的根源。

四、课堂总结

1、分析孔乙己的艺术形象

思想意义：既是旧中国广大底层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文

化氛围“吃人”本质的具体表现。

2、理解小说主旨

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

五、作业布置

这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个角度简单讲述这个故事，看看效果有什么不同，请同学们课下进行交流。

六、板书设计