小学数学“亿以上数的认识”教学案例

一、学情分析：

学生在学本课内容之前，已经学完了亿以内数的认识的知识等，这节课是在以内数的基础上，对亿以上数的认识的学习。相对于已经掌握前面知识的学生，学起来很轻松，甚至在预习的过程中就已经基本掌握了这些知识，课堂上通过老师的讲解，印象会更加深刻。而那些学习能力较弱的人，多出一个亿级要读，会增加一定的难度。

二、教学目标：

1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。

2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。  

三教学重点：  

以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数

四、教学难点：  

数位中含0的亿以上数的写法。  

五、教学准备：课件  

六、教学过程：  

导入课题  

师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?  生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了! (惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)  

学习读数和写数 (一)学习读数 1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧！2、课件出示自学指导。(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿？后边两个数你会读吗?写在书中横线上。(2)想一想，亿以上的数该怎样读? (3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么? 3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗? 5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，508000004000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句) 读法歌 读数要从高位起，哪位是几就读几;  万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”， 每级末尾如有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个记。 师：读数大家都明白了，写数会不会呢? (二)写数 1、请同学们按自学指导自学第22页例2。(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗? (2)想一想，亿以上的数怎么写?  (3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么?  2、生自学。  3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢?  4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件： 写法歌 写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。  (三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。  

检测题  1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?  

4075  4075 0000  4075 0000 0000  师：4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。  2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。  20 8000 0000 读作：________________  6007 0005 0000 读作：________________  3090 1040 3000 读作：________________  生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。  3、写出下面各数，写完后你会检查吗?  两千四百万 写作：________________  六百四十亿九千零三万 写作：________________  五千零三亿零七百 写作：________________  根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。  4、把左右相等的两个数用线连起来  三百八十亿 3 0000 8000  三亿零八十 38 0000 0000  三十八亿 3 0080 0000  三亿零八十万 380 0000 0000  做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?  

总结全课  

今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；写数时要注意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

七、教学效果：

大部分学生能掌握以以上数的读写，以及零中间的读写；还存在少部分学生学习能力弱，中间有零的读写有误；还有一部分喜欢开小差的学生没有很好的掌握。

八、教学反思：

本节课是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大.所以,在教学中,我完全放手让学生尝试探究。设计教学前，我先对教材进行了认真分析，然后翻阅课程标准对本节课的有关要求，课前又对学生的情况进行了调研，出示了有关本节课知识的几个题目让学生完成。通过对教材分析、课标研读以及对学情的分析，我制定了本节课的教学目标：1、通过具体的情境让学生感知大数在生活中得广泛应用，培养学生的数感。2、通过独立思考、小组合作、全班交流，让学生理解、掌握亿以上数的读、写法。3、通过对亿以上读写法的总结，逐步培养学生归纳总结的能力。一、创设情境，通过出示有趣生动的教学主题图，不但使学生了解地球上人口数量的实际状况，还使学生认识到亿以上数在生活中的实际存在，我们有学习亿以上数的必要性。二、组内互助，这一环节，我设计了三个数，个级、万级、亿级没有零的数、每级末尾都有零的数及其它数位有零的数。我先让学生独立思考，然后在组内合作探讨亿以上数的读法，再结合读写数来概括读写法则。三、适时点拨，在学生汇报学习成果的时机，教师再帮助学生概括读写法则。四、课堂练习。本节课练习安排及时把枯燥的练习分散开,使学生所学知识及时巩固提高.但在练习中要多强调读大数时，看清数位很重要，特别是要很快找到亿位，为此，在练习中，应注意训练学生记住右起第几位是亿位，培养学生见到大数第一步就是去分级，这样就使一个很长的数字变的一目了然，以及看一个多位数，能够确定它的最高位是什么位。在教学中存在的不足之处：教学中留给学生思考的时间不够，提出问题后，没有留给学生足够思考的时间就急于提问，以后再教学中应注意留给学生思考的时间，要照顾到思维慢的孩子。在今后的教学中，我会继续践行“自主探究”这一教学模式，充分把课堂还给学生，放手让学生自主探究。还要继续开展小组合作，每一节课都让组内的每个学生都参与到学习活动中，培养学生的合作学习的良好习惯。