1.                                                                “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

教学目标：

　　1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

　　2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

　　教学分析：

　　时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

　　教学重点：

　　1. 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2. 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学难点：

　　初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1. 出示主题图：

　　同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

　　2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

　　3.板书课题：秒的认识。

　　二、操作体验，探究新知

　　1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

　　2.结合学生回答引导探究。

　　(1)认识秒针。

　　①出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。)

　　②出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

　　③观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

　　④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

　　(2)认识1秒和几秒。

　　①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

　　②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

　　(3)理解1分=60秒。

　　①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　　②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

　　③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

　　④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)

　　(3)认识秒表和秒的计时方法。

　　①课件出示。

　　这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

　　②介绍秒表的计时方法。

　　③课件出示。

　　有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)

　　④读出电子表上的时刻。

　　⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

　　(4)体验1分钟、1秒和几秒

　　①1分钟有多长?

　　课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间?

　　课件验证。

　　②学生闭眼感受1分钟。

　　③1分钟能做哪些事?

　　④1秒究竟有多长呢?

　　出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

　　⑤1秒钟能做哪些事?

　　学生畅谈，课件出示。

　　一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米;

　　一秒钟，蜂鸟振翅55次;

　　1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

　　⑥感受几秒

　　师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间?你是怎么想的?

　　计时验证。

　　师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间?你是怎么估的?

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1.课本第6页第2题。

　　2.课本第6页第1题。

　　3.课本第6页第3题。

　　4.课本第7页第7题。