《爱莲说》教学设计     

              柳林镇中心学校 宋绍玲

一、教学目标
【知识与技能】:掌握一些文言实词与虚词，理解文章的主要内容，学习“托物言志”的写法。
【过程与方法】：通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色

【情感态度与价值观】：通过品味赏析，培养学生的审美情趣。

二、教学重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
三、教学难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。
四、教学手段：多媒体　
五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法

　　　　　　　　　　　　　　教　学　过　程

一、创设情境，导入课文
1、 由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入
     毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２、出示课题，创设氛围
这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。
二、 反复朗诵，整体感知
１、 自由诵读，注意生字词的准确读音。
２、 学生朗读，检测自读效果
３、 老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。
三、 分组自学，交流讨论。
１、分组自学　要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。②不懂之处，互相讨论。
２、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。
3、检测练习
１）、选出注音全都正确的一项
谥　　蕃　　濯　　蔓　　亵　　涟
Ａ、yi   fan   zhuo  man  xie  lian 
B   shi  fan   zhuo  man  xie  lian 
C   yi   fan   di    wan  zhe  lian 
D   shi  fan  di    wan   zhe  lian 
２） 、选出解释正确的一项
Ａ、蕃（多）　濯（洗涤）　亵（亲近而不庄重）
Ｂ、染（沾染）　妖（美丽而不端重）　亭亭净植（植物）
Ｃ、焉（助词）　鲜（新鲜）　宜（应该）
Ｄ、噫（叹词）　亭亭（耸立的样子）　不蔓不枝（树枝）
３）、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项
例句：予独爱莲之出淤泥而不染
Ａ、花之隐逸者也               Ｂ、水陆草木之花
Ｃ、然虎之食人不常见           Ｄ、马之千里者
  ４）、翻译下列句子（略）
四、 品味赏析，把握主题
１、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质？(自由讨论)
角度 特点 品质
环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好 
形态 中通外直，不蔓不枝　亭亭净植 品行端正
味道 香远益清 美名远扬
（以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片）
２、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？
——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。
３、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到？
——共有三处提到，请学生朗读。
Ａ、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲……
Ｂ、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
Ｃ、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻　
予　——莲——君　子——同予者何人
世人——牡丹——富贵者——宜乎众　
①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？
——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。
陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。
                    《饮酒》
结庐在人境　而无车马喧   问君何能尔　心远地自偏
采菊东篱下　悠然见南山  此中有真意　 欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）
    这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
  ②、为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？
  ——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，

把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载：
“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐 刘禹锡  《赏牡丹》
“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝
（打在屏幕上，配以牡丹的图片）
这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢淫逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。
③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢？这反映了作者怎样的生活态度呢？
——（可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析）
４、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？
——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。
五、 归纳小结艺术特色
a) 托物言志，借物抒情         b) 巧用衬托，突出主题
六、 再次齐读，加深理解。
七、 拓展阅读，迁移训练
１、学生汇报收集的荷花名句，并略作评析。
      A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里
        B、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白
     C、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌岭
        D、菡萏香销叶残，西风愁起绿波间。——李璟
２、李渔的《芙蕖》
思考：作者是以什么为顺序来描写荷花的？
——以时间为顺序，描写了荷花从萌发、生长、开花、花谢及结蓬的不同生长阶段的不同的风姿。
３、 朱自清的《荷塘月色》
曲曲折折的上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
思考：１、这段文字是从哪几个方面来写同一生长时期的荷花的？
——从叶子的形状、荷花的颜色、荷花的香气、荷叶的波痕等几个方面来细描细绘的。
八、 总结全文
九、 布置作业
选择自己喜爱的一种花，运用托物言志和衬托的手法，写一篇300字的短文

十、板书设计

爱莲说

周敦颐

                             菊     （正衬）   隐逸者

                             牡丹    （反衬）  富贵者

                              莲             君子者

                                  托物言志