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10的认识教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 59   60页及练习十三第 13 题。

教学目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
教学重难点：学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法。

学具准备：（主题图、10的写法、尺子、小棒、练习题）每生： 10根小棒、 10个圆。

一、 创设情境：

.   小朋友，你们还记得上节课我们学习了哪些数字吗？下面我们来复习一下这数字0123456789。还有比9大的数吗？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题）
二、探究学习

（一）、学习主题图：
1老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。

①指名回答：你发了什现么？
②谁来说一说，多少只鸽子，几个人。
③指名学生带着同学数。

2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？
学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？(一根一根的摆，两根两根的摆，五根五根的摆)
  3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？
（二）、认识10以内数序和大小
   1、教师引导学生数小棒

刚才我们认识了10，现在来看老师手里的小棒，我们一起来数一数有几根小棒123 。 。 。 。有 9 根，又添上了一根，现在是几根?

学生：9 根又添上了 1 根是 10 根。

老师：谁能像老师这样吧这句话说一说?

2、引导学生在直尺上认识数

①（教师出示尺子）小朋友们看这，这是什么？（直尺）
②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）
让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。
③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）

数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示

你能填出的数吗？

0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )

    老师：我们已经认识了直尺上的数，，下面我们来比较数的大小，请同学们数一数有几个圆点？

学生：9个圆点

老师：9个圆点我们用9来表示，右图呢？你能看出来吗？

学生？10个圆点

老师：9与10比谁小谁大？

老师：9和10 之间填什么符号，为什么呢？反过来10比9呢？

老师同学们说的真好，我们一起读一读吧9 小于 1010 大于 9。同学们都很棒
（三）、学习10的分成解和组成

1、小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。

    猜一猜的游戏，教师两只手里一共有十只彩笔，老师左手有3只彩笔，你能猜猜右手一定有几只彩笔吗？你是怎么猜到的？

（让学生自由作答，初步认识10的组成）

如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？
2、现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？
3、指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。
提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？
4、引导学生有次序地写在数学书的第60页，写完后自己读一读。

5、指导写10：
小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？翻开数学书60页，自己学习10的写法。
三、 巩固练习
老师想考考大家有信心吗？

1、下面我们来玩一个对口令的游戏，师：我说3，学生：“我对7

3 和 7 组成 10。然后同桌互相一边出手指、拍手一边说。

2、课本69页“做一做”

四、课堂小结

1、小朋友们你今天学得开心吗你学会了什么？

2、凑十歌你会唱吗？

3、课本60页 练习十三的第1、2题。

   板书：                  10的认识

    10            10           10           10           10

   ∕   \           ∕   \         ∕  \          ∕  \         ∕  \

 1      9        2     8      3    7       4   6      5    5