当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

教学关键问题贵在真实解决

历史与社会作为一门综合文科课程，在坚持人文性的同时，更加追求综合性和实践性，也就是从学生生活实际出发，整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能，帮助学生把握生活时空、人地关系，着力培养学生的历史意识和全球视野，促进综合思维的发展，提升社会实践能力。因此，在历史与社会教学关键问题的提炼、归纳过程中，受到教师们普遍关注的问题基本上集中在如何表达本学科的核心素养、凸显本课程特有的意义和价值等较为宏观、抽象的领域。

从教学关键问题的提炼到课堂实践层面上的问题解决，是一个宏观到微观、抽象到具体的过程。问题的提炼，是一个理论层面上的思考，追求的是高大立意。但具体到课堂实践层面，则必须落在实处，追求的是问题解决。一个教学关键问题的解决绝不是一节课或一项学习任务就能完成的，应该是初中阶段历史与社会课程学习追求的最终目标，甚至要延续到以后的学习中去。比如对生产力的发展是推进社会进步的根本原因的理解，是高中政治学习的重要内容之一；如何评价历史事件和历史人物，也是随着学生学识和思维能力提高而不断提升的一种能力。怎样才能有助于问题的真实解决？一要聚焦教学中的真实问题，在具体的教学情境中引导学生思考问题、分析问题，最终解决问题；二要提供问题解决所需的材料，包括地图、图表、数据、史料、实物等文献。问题解决不能依靠教师，而是要鼓励学生依据材料独立或合作解决。此外，如果是某一教学关键问题解决的专题教学，还需要系统构思，总的目标是什么，分几个课时完成，课时目标是什么，如何构建总目标与课时教学内容的总分关系等。