发布者：郭阳怡 所属单位：阳光学校 发布时间：2017-11-08 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
第8课时 解决问题
主备人：郭阳怡 备课组长： 学科主任：
教学内容：Ｐ57
教学目标：1.感受生活与数学的联系，能读懂题意。
2.掌握解决问题的基本步骤，并能熟练地列式计算。
教学重点：掌握解决问题的基本思路。
教学难点：能够发现、提出并解决问题。
教学过程：
一、创设学习情境，明确学习目标
1. 谈话导入
师：同学们，老师组织了一个智慧团要到森林里去探索，你们想参加吗？可是去之前我们要做一个小测试，只有答对的人才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
① 口算
2+6= 9-1= 8+1= 6+3=
7+2= 8-2= 9-5= 9-5=
2.揭示课题
师：同学们表现的都很出色，拿到了去大森林里探秘资格，我们一起启程吧。（板书课题）
二、指导独立学习，初达学习目标
1. 找数学信息
师：仔细观察，美丽的大森林带给你什么数学信息？
（生自由表述）
引导语：同学们观察的真仔细，那关于小鹿，你知道什么数学信息？
（一共有9只小鹿）
问1：你怎么知道有9只？
问2：除了有9只小鹿，你还知道了什么？（跑了3只小鹿）
（板书数学信息）
问3:谁能完整说一说数学信息？
2. 找数学问题
师:要解决的问题是什么？
（还剩几只小鹿？）
三、引导小组合作，落实学习目标
过渡语：找到了数学信息和问题，你知道怎样解答吗？
1.列式解答
问1：怎样列算式？（9-3=6）
问2：为什么用减法？
小结：跑走了3只，就是从整体的9只里去掉3只，所以用减法
2.验证结果
师：解答正确吗？我们一起来看一看。
师：还剩6只，加上跑走的3只，得到一共有9只，解答正确。
学以致用：
教材57页 你能从图中提出其他数学问题并解决吗？
小结语：解决问题时，我们首先要找已知和未知条件，并且认真分析题意，选择好计算的方法，然后再根据题意进行列式解答。
四、当堂训练反馈，巩固学习目标
教材58页 第3题
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