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2017年9 月4 日   星期一

授课教师  金俊顺

教学内容

§1.1、你能证明它们吗(一)

教学安排

第 1 学时

教学目标

1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。

2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。

3、结合实例体会反证法的含义。

内容分析

教学重点：了解作为证明基础的几条公理的内容，通过等腰三角形性质证明，掌握证明的基本步骤和书写格式。

教学难点：能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理（特别是证明等腰三角形性质时辅助线做法）。

教学方法

观察法。

教具

教学过程

教师教学指导

学生活动

复习：

1、  
  什么是等腰三角形？

2、  
  你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下来。

试用折纸的办法回忆等腰三角形有哪些性质？

新课讲解：

在《证明（一）》一章中，我们已经证明了有关平行线的一些结论，运用下面的公理和已经证明的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。

同学们和我一起来回忆上学期学过的公理

w 本套教材选用如下命题作为公理 :

w  
  1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行;
 

w  
  2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等;

w  
  3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; （SAS）

w  
  4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; （ASA）

w  
  5.三边对应相等的两个三角形全等; （SSS）

w  
  6.全等三角形的对应边相等,对应角相等.

由公理5、3、4、6可容易证明下面的推论：

推论　两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。（AAS）

证明过程：

已知：∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF

求证：△ABC≌△DEF

证明：∵∠A+∠B+∠C=180°，

  
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  
  
  
   ∠D+∠E+∠F=180°

（三角形内角和等于180°）

∴∠C=180°-(∠A+∠B)

∠F=180°-(∠D+∠E)

又∵∠A=∠D,∠B=∠E（已知）

∴∠C=∠F

又∵BC=EF（已知）

∴△ABC≌△DEF（ASA）

定理：等腰三角形的两个底角相等。

这一定理可以简单叙述为：等边对等角。

已知：如图，在ABC中，AB＝AC。

求证：∠B＝∠C

证明：取BC的中点D，连接AD。

∵AB＝AC，BD＝CD，AD＝AD，

∴△ABC△≌△ACD  (SSS)

∴∠B=∠C (全等三角形的对应边角相等)

想一想：

在上图中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此你能得到什么结论？

（应让学生回顾前面的证明过程，思考线段AD具有的性质和特征，讨论图中存在的相等的线段和相等的角，发现等腰三角形性质定理的推论，从而得到结论，这一结合通常简述为“三线合一”。）

推论 等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。

同学们和我一起来回忆上学期学过的公理

（让同学们通过探索、合作交流找出其他的证明方法。做∠BAC的平分线，交BC边于D；过点A做AD⊥BC。。学生指出该定理的条件和结论，写出已知、求证，画出图形，并选择一种方法进行证明。）

随堂练习

做教科书第4页第1，2题。（引导学生分析证明方法，学生动手证明，写出证明过程。）

课堂小结

通过这节课的学习你学到了什么知识？

（学生小结：通过本课的学习我们了解了作为基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。探体会了反证法的含义。）

作业

1、基础作业：P5页习题1.1  1、2。

2、拓展作业：《目标检测》

3、预习作业：P5-6页 
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