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 一、信息技术的应用能激发学生学习兴趣 。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。“然而，小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。 

二、信息技术的应用使数学生活化 。

华罗庚曾说过，“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际”。在常规教学中，由于受到时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而信息技术的运用能够创设集图、文、声、色及网络融于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，让数学更加贴近生活，让数学走进生活，把生活融入数学。 

三、信息技术的应用让数学课堂条理更清晰、结构更严谨，重难点更突出 。

在以往的“粉笔、黑板”教学，尤其是在农村，往往会出现“讲了前面，忘了后面”的情况，整堂课下来，条理不清晰，重难点不突出。然而，现代信息技术的应用后，教师课前可根据教学的需要，把有关教学内容在前后顺序、重点难点、动与静、快与慢、整体与部分之间进行自我控制、链接转换，突出重点难点，使平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受，显示出巨大生命力。

四、信息技术的应用可以及时有效地进行巩固和扩展练习 。

小学数学练习部分是非常重要的，利用信息技术进行课堂练习一个非常有效地及时检测学习情况的方法。它既可以及时反应学生的学生情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，电脑屏幕上显示“你真棒”、“你很聪明”等激励性等文字或声音，学生立马会兴趣盎然；如果答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想”等文字或声音，也能启发学生认真动脑，这种即时练习既可以让学生看到自己的进步，又知道自己的不足，尤其对于农村的小学生这更一种行之有效的手段。