《桂林山水》

一、教学难点内容分析

 《桂林山水》是人教课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。文章通过对桂林山水秀丽风光的描绘，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 

二、教学目标

 目标：  1.培养学生对自然界美的事物的感知能力和观察能力。  2.通过本课的学习，让学生感受桂林山水的秀美多姿陶冶学生爱美的情操，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，深入体会大自然的美丽和神奇，进而教育学生要增强环保意识。  3、.在教学中引导学生进行自主选择学习内容，自主选择自己喜欢的学习方式，激发学生的自主意识。  4、让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。抓好语言文字的训练，做到以文悟道。  5.通过自主学习，认识生字、新词。  6.培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。7.培养学生自主学习能力和合作能力，语言综合表达能力，学习多种方法说明事物特点的表达方  教学重点：引导学生感受漓江水独特的美。  教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。   

 三、学习者特征分析

 四年级学生一般都在10岁左右，是认知世界感受生活的一个起始年龄阶段，在学习中积累的东西，必须让学生真正理解、领会，并尽可能地运用到具体情境中，才能形成学生自己的知识。这次研究性学习的选题是与学生课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的拓展延伸。学生对大自然美丽的风景都很喜爱，充满好奇之心，所以能够主动热情地参与到学习中来的，学习的积极性较高。虽然小学四年级学生具有一定的自主学习能力，组织能力和分工合作能力以及获取、加工、整理信息的能力，但还是要求老师和家长要积极地参与到活动中来，当好引路者、指导者和协助者，大力支持孩子完成学习任务。有些学生知识水平和探究能力低，在确定研究小组成员和分工中要注意能力强弱调配，以免研究受阻。学校和老师应该给予相应的支持，为学生提供丰富的信息资源。 

四、教学过程

  创设情境，激发兴趣(ppt)→ 明确要求 →朗读课文(播放视频录音)                                                                     

  汇报交流 ← 自主探究学习 ← 个别字词教学 ← 初读文本        

老师指导点评     老师指导          老师巡视指导 总结→布置作业→结束   

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动  预设学生活动  设计意图  播放桂林山水的录像片 或投影片  让学生展示搜集到的 有关桂林山水的图片或文字资料。  引导学生进入图文 描绘的桂 林山水的美景之中导入新课    范读  1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意 思，对不懂的词句，可以联 系上下文理解或者请教同学、老师。  2.指名分段配音朗读，3、指出喜欢的段落和句子  初读课文，了解内容。让学生初步感知桂林山水的美，激发学生 的学习兴趣。    指导点评  1、 默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 2、指导学生有感情地 朗读课文。 3、学生质疑问难。  4、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水， 为什么开始写大海和西 湖？（学生小组内交流，教师总结）  5．漓江的水究 竟美在哪里呢?请同学们拿出笔画出漓江水的特点，细细的品读，感受一下。 6.再分析一下桂林山的特点。  7.出示视频桂林山水的录像，一名学生有感情的读文，其他学生欣赏。  1、 通过朗诵了解课文的基本 内容。 2、 自学需要掌握的生字词  3、 学习第二自然段  巩固知识,拓展阅读《浓碧》。    总结指导,引导课外  巩固知识,拓展阅读。

六、教学评价设计

1、评价形式和工具 （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）测验 （4）制作作品 （5）其他      2、评价量表内容（测试题、作业描述等）  1. 教学坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的 十六字方针。力图通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入.通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山.   2. 本文语言优美，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材。   3. 拓展阅读《浓碧》。