孤  独 之  旅

——小说中的环境描写

谷城县城关三中    马艳丽

一  教材分析

      《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。 小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。

     文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中更为出色的是自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

     为此，教学过程 中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。

二 学情分析

初三的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习侧重点都有了初步认识，但对鉴赏小说的方法、人物的分析和问题的理解都比较肤浅，需要进行更深层次的阅读分析训练，同时，现在的中学生还有一个普遍的特点：经历的苦难少，缺乏战胜恐惧、孤独的勇气。

三 设计理念

1 新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

本节课我在“学探议练”教学模式思想的指导下，由小说三要素入手展开教学。在教学中，注重人文性的渗透。强化“积累”、“诵读”、“体验”、“生活”等角度的语文教育的回归。 

2   教学 方法 ：自主 合作 探究的方法

3 教学用具 ：多媒体

四 教学目标：1、复习小说相关知识。

              2、学习和掌握小说中环境描写的作用。  

              3、培养战胜困难的勇气。

五 教学重、难点

重点：  复习小说相关知识。

难点 ：准确分析环境描写的作用

六   教学过程 ：

（一 ）、导入：

对比两图，看有什么异同？

（二）、旧知回放，明确作用   

1、环境描写属于小说的什么？

2、教师提问：小说的三要素是什么？    学生回答 ：人物   情节   环境 
3、教师提问： 什么是环境描写？课件展示

环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写
      自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人 物 活动的时间，地点，季节，气候以及景物 等  的描写，如日月山川，花草树木，阴晴雨雪等。
      （三）、温故知新

1、请同学们从学过的课文中找出环境描写的片段，并分析其作用

小组讨论

2、老师出示典型的环境描写

a《社戏》中两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
     这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和急切的心情。（烘托人物）

 b“月还没有落，仿佛看戏也 并不很久似的，而一离开赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中….”

交代了时间，地点的转换，说明是返回途中，推动了故事情节的发展，为“偷豆”情节作铺垫。

 c《故乡》时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
     这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映出了当时统治下社会的黑暗与人民困苦的生活，也为下文写闰土脸上那凄凉的神情而做铺垫。

 点明了回故乡的时间是深冬，渲染了回故乡的沉寂，悲凉的气氛。

3、归纳环境描写的作用

 1 渲 染……气 氛 ，烘托人物……的心情、衬托……品质性格

2 推动情节发展、暗示……、为下文……作铺垫

（四）．新课探究——小说中的环境描写

 1、跳读课文,找出本文的环境描写，然后小组合作，讨论这些环境描写的作用。

环境描写作用表达思路

试一试：这样组织语言

这段环境描写了……景色；渲染了……的气氛；（烘托了人物……的心情思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动了情节发展。）

鸭群活动情景的描写：

有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

2、小结

（五）、学生谈收获

（六）、学以致用

     请为《小扇轻摇的时光》加上一点景物描写，使其更生动。

我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。

我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。

渲染了农村夏夜安适的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情

运用环境描写要注意：

目的明确——为表达中心思想服务；

抓住特征——写出独具特色的景物；

具体生动——给人身临其境之感；

情景交融——要写出感情。

（七）、作业

用一段环境描写表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独、恐惧、纠结……任选一种心情，自己设置情境写一写。

 附板书            

孤独之旅

自然环境描写的作用

鸭  群——渲染气氛

  芦苇荡——烘托人物心情

  暴风雨——推动情节发展