第二课时

教学目标

1、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

2、激发学生的观察兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯；

3、了解大自然的奇妙之处。

教学重难点

重点：

1、理解不同的花开放的时间是不同的；

2、在了解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

难点：

花钟的奇妙之处。

教学设计

一、创设情境，激趣导入
　　1、同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略花的美丽与神奇！（媒体播放，配上轻音乐）
　　2、同学们看的可入神了，你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、是啊，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们继续学习13课《花钟》（出示课题　齐写 齐读）。

二、自主朗读，感悟文意

1、到底什么叫花钟呢？请同学们打开课文，自由朗读，想一想:课文的哪句话告诉了我们“什么叫花钟”？

2、这就是花钟，由花组成的时钟，你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

三、入境入情、自悟自得

（一）导读第一自然段
　　1、美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？课文的第几自然段告诉了我们答案？同学们一起说，好，同学们自己读课文第一自然段，边读边用横线勾画出花钟上的花。

2、交流：（老师看到同学们读得可认真了，找的可仔细了，那有谁可以给我们说一说花钟上到底有那些花呢？说的时候把这句话说清楚。

A、学生交流花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、这些花大家都认识吗？全部都认识？在课文的周围有一圈由花围成的边框，你能认出这些花吗？谁来说一说。（指名学生指认花名）

    C、这些花啊，老师都给大家带来了，想看吗？我们一起来看一看（播放花图片）来，叫一叫他们的名字吧。
　　3、这些花是什么时间开放的呢？谁能说一说。

（1）牵牛花开了.......同样是花的开放，课文中是怎么说的呢？请同学们自由朗读课文中的有关句子  谁来给我们展示一下，你最喜欢哪一句就读那一句；

（2）牵牛花吹起了.....原来这些花分别是在这个时间开放的，谁来给我们展示一下，你最喜欢哪一句就读那一句；

读得真好，谁能像他一样读得好，谁能读得比他更好。

为什么喜欢这一句？

还有谁想给我们读读别的句子，你想读那一句。

指名读这些描写花开放的句子，学生边读边出示图片和文字。重点指导理解“欣然怒放”和昙花为什么是“含笑一现”。

    A、万寿菊欣然怒放，“欣然怒放”怎么理解？（出示万寿菊的图片）很多花都相继开放了，万寿菊等啊等，一直等到了下午3点，它终于可以开放了，这时它是一种什么心情？（高兴的心情、愉快的心情）那“欣然”是什么样子？（愉快的样子。）“怒放”还可以换个什么词？（“怒放”就是花瓣全都张开了，可以换成“盛开”。）欣然怒放就是——（愉快的盛开。）

B、有谁知道“含笑一现”是什么意思？（昙花开的时间很短。）不知道，没关系，老师告诉大家，昙花开放的时间只有3-4个小时，所以用含笑一现来形容昙花开花时间的短暂，还有这样一个成语呢——（昙花一现）就是人们用来形容时间短暂的词语。

C、这些句子写得太美了，分别写了九种花的开放，没有一次是重复的，让我们仿佛看到了各种鲜花开放时的千姿百态，你们记住了吗（连线读）

D、真美呀，让我们带着欣赏的语气再来一起读一读这些鲜花开放的句子。（生齐读，出示第1段）
　　4、让我们回过头来看一看课文的第一自然段写了什么呢？——（这位同学真会读书）其实课文中就有一句话可以概括这个自然段的意思，大家找到了吗？来我们一起读读。（生齐读句子。）原来第一自然段写的是不同的花开花的时间不同（师板书不同的花开花的时间不同）

（二）导读第二自然段

1、不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们到课文的第二自然段找一找，采用默读的方法，并将你找到的答案用横线做上记号。

2、原来植物开花的时间与温度、湿度、光照......（板书：温度、湿度、光照）

3、那这句话是什么意思呢？谁能举个例子来给我们说明一下。

4、你是从哪个词知道这是举例子的？比如，那比如这个词你能不能换一个词？例如。同学们以后在举例子的时候就可以用比如、例如这两个词语。

5、这里举的是谁的例子？昙花，那阳光强也就是前面说的与什么有关呢？（光照），气温高是与什么有关呢？（温度），空气干燥是与什么有关呢（湿度），空气干燥那里面的水分就少，这就是湿度小，下雨了空气中水分多，这就是湿度大。

6、花开放的时间不同还有没有别的原因呢？哟，还与昆虫活动有光呢，真神奇。板书：昆虫活动

同学们真会找，来我们把这两方面的原因读一读。

7、那我们回过头来看一下课文的第二自然段主要写的是什么呢？（不同的植物为什么开花的时间不同呢？）你真会读书，那这个句子是个问句，你能把问号去掉再说一说吗？（不同的植物为什么开花的时间不同。）你真聪明，这个自然段写的就是（不同的植物开花的时间不同的原因。）

（三）导读第三自然段

1、人们根据花开的规律，发明了什么？（花钟）我们一起来把课文的最后一自然段读一读。

2、课文的第三自然段主要写了什么呢？你能不能用一句话慨括？

（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟表一样，组成花的时钟。）语言不够精炼，谁还可以更简单地说“是谁”发明了“什么”？（一位植物学家发明了花钟。）

这就叫把书读薄，把一段话读成一句话。

3、那怎么知道时间呢？（这些花在二十四小时内陆续开放，看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟）

4、什么叫陆续开放？（花不是同一时间开放，有的先，有的后，有的早上七点钟开，有的下午三点钟开等等，而这就是陆续开放。）

5、为什么要看这些花刚刚开放来知道时间呢？（时间不准，要看花是几点钟开始开放的才知道时间）

6、哦，原来是这样的，看什么花刚刚开放就知道时间，那这个时间是非常准确的时间吗？你是从哪个词知道的？（真会思考！）

7、这是不是很有趣？（问两遍)这很有趣

8、这是个反问句，刚才我们在一问一答中就学会了怎么把反问句改为陈述句。来我们一起读一读，老师读问的部分，你们读答的部分。

     7、一位植物学家发明了花钟，是哪一位植物学家呢？（林奈）我们一起来认识一下他。

    （出示课件：花钟是林奈发明的。林奈是17世纪瑞典著名的植物学家。小的时候，林奈就是个植物迷。四岁那年，他看到父亲走进小花园，就连忙跑过去帮着做点什么，细心观察父亲是怎样培植花木的。上学后，林奈对植物一科最感兴趣，常借来许多关于植物的书籍阅读，还常拿着从树林里采回来的标本，与书上的图进行对照。有一次，为了采到一株新奇的植物，他被草丛中的毒蛇咬了一口，差点丢了性命。老师和同学们都被他的钻研精神感动了，称他"小植物学家"，那年他才十七岁。）

4、让我们来欣赏一下现代人设计的花钟，在我国的许多城市都有这样的花钟。（出示城市花钟图片）

四、总结升华，课外拓展

林奈虽然已经过世二百多年了，但林奈的发明却一直伴随着现代人的生活。还有许多科学家，像林奈这样，耗尽一生去探索自然的奥秘。其实大自然是一本连科学家都不曾读完的书，只要我们留心观察，就一定会有所发现，愿同学们做生活的有心人，去发现生活的奥秘。

    板书设计：

            不同的花开放时间不同

                 温度、湿度、光照                              

     花钟   原因   

                 昆虫活动

            修建“花钟”