学习内容

诫子书

课时

1

课型

新授课

教材分析

本课是一篇文言文，是诸葛亮写给儿子的一封家书，告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德。本文行文简洁、流畅，不足百字却把修身治学的道理谈得透彻深刻，许多语句垂诸久远

学习目标

1.朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文的兴趣。

2.借助注释和工具书理解文义，积累重点的词句，提升文言素养。

3.理解文中深刻的人生理念，感受诸葛亮对儿子的殷殷教诲。

重点、难点

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书理解文义，积累重点的词句，提升文言素养。教学难点理解文中深刻的人生理念，感受诸葛亮对儿子的殷殷教诲。

学情分析

这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，学生借助注释和小组合作能懂课文的意思。

教法与学法

自主学习、小组合作学习、师生合作学习

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前预习课文

学生活动预设

意图与说明

一、创设情境，揭题解题

1．导入：

由书画“淡泊明志，宁静致远”的座右铭，指出这句千古名句的出处，进而引出诸葛亮的诫子书。（教师在黑板中板书 “诫子书”）。

2、解题：

“诫子书”是什么意思？“诫”：又作“戒”，劝诫，劝勉之义。 “子”：儿子。 “书”：家书，信。 “诫子书”：诸葛亮写给儿子，旨在劝 诫，劝勉的信。

3、走近作者：

诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家， 被称为“古今第一贤相”。（补充有关诸葛亮的故事和写诸葛亮的诗句，以激发学习兴趣。）

4、背景介绍：

《诫子书》这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

5、明确本课的学习目标：

1）.朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文的兴趣。

2）.借助注释和工具书理解文义，积累重点的词句，提升文言素养。

3）.理解文中深刻的人生理念，感受诸葛亮对儿子的殷殷教诲。

二、纵情吟诵  读出“韵”味：

（一）自主学习：各人自由的大声朗读课文：要求读准字音、读出停顿。读出文言文的节奏和韵味 。   

1．请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读准课文。

2．指名学生读课文。学生评价，教师点评。

3．教师范读课文，同时出示课文正确的停顿划分。

夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì） /成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

4．模仿老师，按照正确的停顿，自己再练读一遍。

5.练读后再指名读，教师评价。

6.全班齐读，教师评价。

二、勤学善思  读出“意”味

1．小组合作译读课文：

“书读百遍，其义自现”，同学们不仅要把课文读得正确、流利，还要读懂课文的大意。  要求：能翻译出课文大意，小组不能解决的词语或句子，做个记号。（小组讨论，教师适当指导）

2．交流小组不能解决的词句意思，其他小组帮助解决。

3．检验并规范翻译课文的效果。师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。（幻灯片出示）

君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随着时光而迅速逝去，意志随同岁月而消失。最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的屋舍，到那时再悔恨，又怎么来得及啊！

4.再读全文。

理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！

三、感悟体会  读出“情”味

1.诸葛亮写这封家书的用意是什么？

告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，寄托了他对后代志存高远的厚望。

2．文中表达中心意思的中心句（论点）是哪一句？

“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”

3.找出文中能体现诸葛亮的治学之道的句子？

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。                

4.这句话道出了哪几层关系？能说说你的理解吗？

    学与静、学与才、学与志

5、文本作者抓住一个“ 静  ”字，围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？

（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

学习：非学无以广才，非志无以成学。

惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

6、诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？任选一个方面，结合自身实际谈谈你的感受，说说你的启发。

真正的智慧可以穿越千古，历久弥新。诸葛亮对儿子的殷殷教诲和无限期盼，又何尝不是现在我们的父母对我们的殷殷情怀和谆谆教诲呢？让我们做子女的怀着理解的心情，感恩的心情，再一次来诵读课文吧！要求读出这种情味。

四、课外作业，巩固运用 

1、背诵并默写课文。

2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

六、板书设计：    

由书画导入激发学生的学习兴趣。

由题目引发的问题，激发学生学习的学习兴趣。

了解作者和背景有助于理解课文。

让学生明确本节课的学习目标。

引导进行自主学习，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生获得初步的阅读体验

通过合作学习，让学生在小组学习中互帮互助，充分发挥合作学习作用。

引导学生通过读书来读懂课文的大意。

反复诵读，提高学生对文言文的语感。

带动学生对课文的深入理解。

这是一篇议论文，找出论点很重要。

这几个问题的设计有助于感悟诸葛亮的教子情感，更有助于提升语文素养。

结合自己谈收获和看法，同时积累名句。

进一步提升朗读能力。和对课文的感悟，学以致用。