一、教学目标
认知目标：
1、能够熟练运用数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2、能结合所学句型: How many...?进行相关对话游戏。
能力目标：
1、听说认读数字11--15，并能在日常生活中拓展运用，感受数字的重要性。
2、根据指令做动作，培养一定的直接思维能力。
3、注重各学科间的渗透，创设多种情景教学，激发学生勤于思考，主动探究，积极参与的能力。
情感态度目标:
1、将教学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活。
2、通过多种教学活动，培养学生参与合作，勇于竞争的意识。
二、教学重难点
教学重点：
数字thirteen, fifteen的发音和认读。
教学难点：
在熟练地认知五个生词的基础上，能在相关的情境中进行交际、运用。
三、教学策略
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
四、教学过程
Step1:Warm-up/Revision
1、Free-talk
T: Hello! ***。Good morning.
How are you? / How old are you? / Where are you from?
…
2、Let’s sing a song.
全班活动，课件播放第一册Unit6A部分let’s sing“Ten Little Candles Dance”，学生边听边拍手边跟唱。
设计意图：教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
3、PPT引出新课。
Step2：新课呈现（Presentation）
Teach the new words:
eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen.
(1).教师课件出示一张有11个苹果的图片引出11。T:How many pears? Let’s count together. one、two、three...eleven.带读eleven.用音标教学新单词，分音节读；小组认读。
(2).用同样的方法教学：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.
设计意图：由学过的单词引入新单词，学生比较感兴趣，求知欲强。
(3).5个单词全部呈现完毕之后，老师带学生看图，让学生用英语说数，依次认识12到15。认识13、14、15数字时，分别把three,four,five写在旁边，让学生比较这三组单词在音、形上的异同点，加深学生对数字的认识。
设计意图：让学生自己学会发现规律，对所学知识印象会更深刻。
Step3：趣味操练（Practice)
（1）、体育课开始报数啦！学生们坐在座位上，用one by one的方式，一个对着下一个快速报数，报到fifteen后又马上从one开始，训练学生的快速反应能力。
 (2)、什么不见了？
（3）、数学测试：计算英文算式：如:nine＋four＝?请学生快速用英语说出答案。
设计意图：趣味操练能让学生主动参与到教学中来，学习的欲望会增强。
Step4：小结。
A、用How many ...do you see? I see... 句子说话。
B、Ask and answer。
C、评价小结：让学生了解幸运数字及数字成语的英语表达法。
设计意图：总结本课时所学内容，起到检测复习作用。
 
三年级下册Unit 6 How many?第二课时
教学反思
本课的教学目标是让学生能够听、说、认读11-15的英文表达方式；能够使用句型How many…do you see?及回答I see….来交流看到的事物的数量。所以，本课时的教学重点就是11-15五个数字的听、说、认读，以及句型How many…do you see?及回答I see….的运用。难点是twelve, thirteen, fifteen的发音。因此，我采用游戏和多媒体贯穿课堂，充分调动学生的积极性，让学生在交流中理解，掌握和记忆，从而突出重点、突破难点。
按照自己的思路，将整堂课上完后，也有一些思考：
1、在处理单词新授课时，能坚持实效性。每个单词的发音能分解到音节，既能让学生清晰地听到读音，又能降低难度，还渗透了音标。学生乐于接受，并在学新单词的过程中慢慢积累字母和字母组合的发音，为以后的学习做积累。特别是由旧单词的发音引出新单词的发音，让孩子们在复习中习得新知识，特别是当孩子们在我的指引下能自己正确读出新单词时，那种成就感是不言而喻的，无意识中又增强了学生的自信，激发了学生的兴趣。
2、需要改进的地方。一是指令不清。在操练单词时，我想采用大小声的游戏，但是因为指令说得不够清楚，学生完全没有明白我的意思，仓卒之下开展小组活动，没有达到预期的效果，所以我只得到每个小组再去解释一遍。二是忽略了语境。在操练句型结构时，我仅仅展示了一些孤立的图片，让学生去练习。如果能将所有要数数字的图片融合在一幅图中，效果可能会更好。比如利用到动物园看动物或是到水果店买水果等情景，就会感觉更真实，学生在操练时也不会显得太机械。