三年级英语上册 Unit 1  Hello！
A Let’s talk    Let’s play    Let’s sing
设计： 莒南县大店中小 杨文慧
一、教学分析：
    Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标： 
1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.I'm….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm….
2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Free talk  
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!
2. Introduce English
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step 2 Presentation
1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A 打招呼  B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello！
    T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi！
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。            
     T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
    2.自我介绍，互换自制名片
    由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
 1.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：
(1)听录音，跟读会话。
 (2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。        （审定：徐蕾 ） 
教学反思：

编号：             备课时间：
三年级英语上册 Unit 1 Hello
A Let’s learn     Let’s chant
设计： 莒南县大店中小 杨文慧
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an…. 
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
    2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境  Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词 pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
2.教学单词 ruler
(1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
    (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step 3 Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
    3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。
Step 4 Production
    1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
    2.玩Me too 游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
    3.Yes or no(情感教育).
     教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。
2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
                        （审定：徐蕾 ） 
教学反思：

编号：              备课时间：
三年级英语上册Unit 1 Hello！
B Let’s talk  Let’s play   C Let’s check
设计：大店镇中心小学 李娅萌
一、教材分析：
Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’s check部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….
(2)name’s 的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm …  My name’s...(注意放慢语速，可重复)
Step 2 Presentation
1.教学My name’s….
(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?
(3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子My name’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello！/Hi! My name’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....
2.教学What’s your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?
(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音（多次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …
(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….
3.教学Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。
Step 3 Practice巩固练习
1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。            
T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step 4 Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。
2.Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress检测提高
1. 做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Let's check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
（审定：徐蕾 ） 
教学反思： 
 

编号：              备课时间：
三年级英语上册Unit 1 Hello！
B Let’s learn  Let’s do  Let’s check
设计： 大店镇中心小学 李娅萌
一、教材分析：
Let’s learn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!Let’s do部分通过听懂指令做动作来巩固Let’s learn部分词汇。Let’s check部分中的Look and match通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Let’s check.部分的连线练习。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencil box.(2)理解Let’s do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencil box 4个有关学习用品的词汇。
2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2）box的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation准备活动
1.教师播放Let’s chant P5 录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。
2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. 
Step 2 Presentation新知呈现
(一)单词导呈
1.教学单词bag
(1)教师播放文本视频，问生:Zoom has some school things.Look at the picture.What does he have?从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。 (2)师展示书包，边说边做动作：I have a bag. Carry my bag (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag!Now, carry your bag.OK?师边说边做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说:Carry your bag.生边做动作边说单词bag.
2.教学单词book
(1)师继续出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s bag? 让生自由猜。师拿出书说： Look！A book.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2)师做合上书的动作，并说:  Do as I do！I have a book. Close your book!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.
3.教学单词 pencil box
(1)师展示一支铅笔，说：Look！I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Look！I have a pencil box.师教读pencil box,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box!生边做动作边说单词pencil box.
4.教学单词pen
(1)师出示情境图PPT:Look,Zoom is on his way to school. Guess! What's in Zoom’s pencil box?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：A pen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.
5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!I have a….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carry my bag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Your bag! 随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。
(二）Let’s chant.整合所学词汇。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step 3 Practice巩固操练
1.听音正音
听音跟读，模仿准确的语言语调。
2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。
3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show me your book.学生快速举起书并大声说book.
4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。
5.Let’s do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。
Step 4 Production拓展运用
Group work:文具展览会
1.师展览文具, I have a bag/pen/pencil/....
2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a/an...介绍自己的文具。
3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。
Step 5 Progress检测提高
1. 做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。
2. 完成Let’s check部分的练习。
3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。
（审定：徐蕾 ） 
教学反思：
 

编号：              备课时间：
三年级英语上册Unit 1 Hello！
A Let’s sing  Let’s find out  B Start to read C Story time
设计： 大店镇中心小学  李娅萌
一、教材分析：
Let’s sing部分通过学唱歌曲“ABC song”，让学生初步感知26个英语字母。
Let’s find out部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。
Start to read 中的Circle the same letters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a, b, h, q. Read and count部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。
Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。
二、教学目标：
1.能力目标:能学唱歌曲“ABC song.”
2.知识目标: (1)初步认识26个字母。(2)了解Story time故事内容。
3.情感目标: 进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。
三、教学重、难点：
能学唱“ABC song”字母歌。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step1 Preparation
1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。
2.Free talk,如：Hello!/Hi!/ Hello! I’m….What’s your name?/ My name’s…./ Goodbye! / Bye!
3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。
4.教师播放动画“A B C song”，师生拍手齐唱。
Step2 Presentation
 Let’s sing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。
Step3 Practice
1.Let’s find out.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。
2.Start to read. Circle the same letters.
(1)教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a, b是小写字母；H, Q是大写字母。
Read and count.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。
Step4 Production
Story time.(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Who’s there？让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说：Guess！教师猜“Are you…？”让学生明白“你是…吗？”最后教师拉着该生的手说：Let’s play！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Step5 Progress
1.做基训第二页第五题，第四页第六题。
2. Summary： What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。
3. Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：徐蕾 ） 
教学反思：

编号：               备课时间：
三年级上册Unit2  Let’s paint
A  Let’s talk    Draw and say
设计：莒南县大店中小 魏锦秀
一、教材分析：
 A Let’s talk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Good morning、介绍别人的会话用语This is ...，且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。Draw and say通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Let’s talk部分的内容。 
二、教学目标：
1. 能力目标：
   （1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
   （2）能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。
2. 知识目标：
  （1）听懂、会说早上（上午）问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...
  （2）熟悉Mr Jones和Miss Green两个新人物，并能够区别Mr 与Miss 的用法。  
3. 情感、策略、文化目标
（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。
（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。
三、教学重、难点：
    1. 重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语 Good morning.，能够用This is ....介绍人物。
2. 难点：（1）This is ....的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用This is ...介绍他人。
四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song“Hello”. 师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示Mr Jones时，教师刻意把Mr Jones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。
2. Free talk. 师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型What’s your name? 以及告别用语Goodbye! Bye!
 Step 2 Presentation
1. 教学“Good morning.”（早上好！）及其答语“Good morning.”
（1）在Free talk师生会话中自然引出。
T: Good morning边说边引导学生观察自备图片（一个升起的太阳，并在旁边标注时间8：00am)，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，并及时给予评价Well done！Good job！等。  
（2）师出示课本图片，请生认真听当男老师说Good morning时女老师是怎样回应的。教师用Good morning问候学生，并引导学生用Good morning回应老师，使生理解Good morning的答语是“Good morning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Good morning.”及答语。师生开火车问候T：Good morning, .... S1: Good morning! Good morning, …. S2: …. S3: …. 
（3）教师戴Mr Jones头饰和学生继续练习“Good morning.”： T-Ss, T-S1\S2…，S1-Ss-S2\...
2. 教学介绍别人的用语“This is .…”
（1） 请生继续听录音，说说Miss White是怎样介绍两位老师认识的，师拿出Miss Green头像向全班同学介绍:This is Miss Green. 并把的图片贴黑板Mr Jones的旁边，然后板书Miss Green ，师示范Green的发音。最后让学生观察Mr Jones和Miss Green两个名字，引导学生如何区别运用Mr 与Miss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片，让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成Mr 和Miss的概念。
（2）请一女生戴Miss Green的头饰，师先用“Good morning，Miss Green”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:This is Miss Green. 师引导全班学生和Miss Green打招呼。
师教读This is …示范发音并板书。（注意This is .…的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意发音时字母组合th咬舌头，字母s不咬舌头。）
（3）Drill: Draw and say:学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍This is.... 
Step 3 Practice
1. 听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let’s talk。T：Listen, point and repeat. 2. 分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。） 3. 分角色表演: 让生戴头饰分角色表演Let’s talk的对话内容。4. 学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。
Step 4 Production
    1.根据情境自编对话，星期六的早上，你在公园里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨练的Mr Liu/Miss Li。（鼓励学生用上之前学过的Goodbye等句子。）
    2.“欢迎新朋友”。教师戴Miss Green头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用Miss Green和Mr Jones分别介绍并练习。最后小组展示。
要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示。
Step 5 Progress
1. 做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2. Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知识。
3. Homework.（1）Listen and repeat.(2）早上遇到老师和同学时，要用Good morning!打招呼。（3）向父母介绍自己的朋友会用This is.…来介绍自己的老师、朋友和家长。
                    （审定：徐蕾 ）     

编号：             备课时间：
  三年级英语上册 Unit2 Let’s paint
 A Let's learn  Let’s do  Let’s sing
设计：莒南县大店中小 魏锦秀
一、教材分析：
A Let's learn主要学习四个颜色单词blue, green, yellow, red，教材中4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用I see...这个句型引出，其中green在上节课Miss Green的人名中已经学过读音，在教学中以旧带新，来降低教学难度即可。Let's do通过Show me…. 的指令来练习和运用四个颜色单词，通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。Let's sing通过colour song歌曲让学生在欢快的音乐中巩固所学的颜色词汇。
二、教学目标:
1. 能力目标: (1) 能在实际生活中用I see red/...说出见到的四种颜色blue , green , yellow , red 。(2) 能听懂Show me….指令，并做动作。(3) 能唱歌曲colour song，巩固所学颜色单词。
2. 知识目标:（1）听、说、认读颜色单词blue , green , yellow , red .（2）听懂、会说句子I see red/…（3）理解Let’s do部分的内容。
3. 情感、策略、文化目标: （1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。
三、教学重、难点：
1. 重点：听、说、认读颜色单词blue , green , yellow , red ，并能用“I see red…”说出看到的颜色：2. 难点：green一词的字母组合“gr”的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step1 Preparation
1. 通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.  TPR活动：Show me your pen/...3.  Enjoy a song “Colour song.”
Step2. Presentation
1. 单词导呈。（1）顺承上一环节，T：I can sing a rainbow .Look! This is a rainbow. I see..师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。（2）教学red.幻灯片出示课本图片。① T: Look,This is Wu yifan,They are Chen Jie and Sarah,They are in a park。引导学生听音回答吴一凡看见了红色：I see red. ②师教读red, 示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。 师指彩虹图的红色部分：I see red. 师教读，学生轮流试说I see red. ③ 让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red, red, I see red. ④ 让生拿出不同颜色的彩笔，师先拿起红色蜡笔，并发指令：Red,red, show me red.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.（3）请生猜测Chen Jie 和Sarah分别看到了哪种颜色，依此同样的方式进行yellow，green, blue的教学及操练。（4）教学完四个颜色词之后，整体认读。 
2. 听读正音:（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3. 合作学习:要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。（1）小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。（2）教师检查个别小组学生掌握情况。
Step3. Practice
1. Game1：师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的学生站起来。
2.Game2:猜颜色游戏。T：Look! I have a crayon. Guess, what colour is it? 师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red？来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：Yes.. Show me….生做动作并说red.
3.（1）幻灯片多次出示red,yellow,green,blue颜色图片，引导学生在看到图片时能用I see...快速描述。（2）将出示的多张颜色图片重新排组合列成3个国家（中国，毛里求斯，罗马尼亚）的国旗图片。①请生用I see...句型描述国旗颜色。②台下生描述，台上生选择国旗图片。
4. Let’s do. 师播放Let's do部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。
Step4 Production
1.师在黑板上贴上制好的交通红绿灯（柱子是蓝色），师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：I see ....并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色,遵守交通规则。2.你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色I see red…
此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活。
Step5. Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
    2. Summary：（1）教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？（2）引导学生总结What have you learned today?
3. Homework:（1）听录音仿读单词.（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:I see …
（审定：徐蕾 ） 
教学反思：
编号：              备课时间：
三年级英语上册 Unit2 Let’s paint
A  Letters and sounds  Start to read
设计: 莒南县大店中小 魏锦秀
一、教材分析：
Letters and sounds部分主要学习Aa，Bb，Cc，Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeat and chant, Listen and circle,和Write and say。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的book, bag, crayon在第一单元已三会掌握，其他5个ant, apple, cat, dog, duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。
二、教学目标：
1. 能力目标：（1）能够正确读出四个字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。（2）能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。
2. 知识目标：（1）听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）能够听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词。（3）让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。
3. 情感目标：（1）教育学生养成良好的英语书写习惯。（2）培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重、难点：
1. 重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2. 难点：（1）大写C和D, 小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2) 首字母在单词中的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
  1.Let’sdo(P8).T:Showmeyour bag\book\crayon\blue…
2. Sing a song “A B C songs” P6 师生拍手听唱歌曲。
Step 2 Presentation
1. 教学字母Aa
（1）T: 教师播放chant, 问：What can you hear?学生回答。师拿apple的词卡 I have an apple. 师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple；师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。　　
同样的方法呈现蚂蚁ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画。
（2）将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡（印刷体）教读Aa的发音：师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。
（3）T: show me Aa（学生出示自己的字母卡并大声读出Aa）
（4）师再出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。　
学生在练习本上仿写Aa。
T: Let’s see how to write the big letter A,show me your finger，please。
T: Now，I write it down。师范写,生观察书空仿写。
T: Now，let’s see how to write the small letter a。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now，I write it down。师范写。T：Now，show me your finger，please。生仿写。
（5）T: I can make a A。（师做动作。）Can you make？make a A with your partner。生小组内讨论做动作。指生导前面展示，并给予鼓掌或奖励。
（6) 老师指向板书中的图片和单词，让生齐读单词一遍，让学生试着归纳字母在单词中的发音，在学生的多次尝试后，师引导学生找字母Aa在这两个单词中的发音，师注意纠正学生的发音。教师再领读单词：apple,ant,Aa, Aa, Aa,，让学生充分感知语音。然后同桌互说apple,ant,Aa, Aa, Aa,，互相读并纠音正音，　　
2．同法教学字母Bb Cc、Dd及相应的单词，基本过程为：图卡或实物呈现教读单词--板书单词及图片--找共同的字母--教读字母发音--区别印刷体和手写体--学生出示自己的字母卡读字母—出示有笔顺的字母卡生观察书空仿写—师范写字母--学生书空仿写—生用肢体动作表示字母--读词感知字母的音素音。
3．学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音Listen and point；第二遍让学生听录音并跟读Listen, repeat and chant）
4. pair work: 一生指字母与相应图片，一生快速读字母和单词，两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。
Step 3 Practice
1. 游戏Say letters：教师出示一张图片，如apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母Aa 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
2. 看谁找得快游戏：让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd，依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后，接着让学生小组内照样练习，小组长读单词。
3. 字母排序：T: Now let’s play another game. I have 8 letter cards. Look！A B C D a b c d. Big A and small a are friends. Now,every one takes one out.师拿着卡片做洗牌的姿势，然后走到学生下面让每个学生抽出一张，抽到卡片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺序排列，下面的学生齐读。找一组做示范，让学生在小组内练习。
4. Listen and circle.（处理课本中的Listen and circle）
5. 仿例抄写Write and say（教材中的）：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
接着让学生完成《基训》仿写练习题，此题作为当堂书面上交作业即可。
Step 4 Production 
1. Letters and life：Talk about the letters in our life.
（1）What looks like the letters Aa,Bb,Cc,Dd师示范部分生活中的字母。（2）小组内活动。（3）生展示。
Step 5 Progress
1. 完成《基训》和《配练》相应题目。
2. 小结：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知识。
3. Homework：（1）Write the letters Aa, Bb，Cc，Dd 3 times.（2）Say 26 letters to your friends and parents.
                    （审定：徐蕾 ） 
教学反思：

编号：              备课时间：
Unit 2  Colours
B  Let’s talk  Let’s play
设计：莒南县第四小学 郑家梁
一、教材分析：
B Let’s talk部分是在学习了A部分Good morning.This is….的基础上，学习Good afternoon!及答语，以及Nice to meet you.及其答语Nice to meet you, too.等会话用语并进行简单的师生交流。Let’s play部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，来巩固练习和运用Let’s talk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
能在实际情景中运用会话Good afternoon!及答语，以及Nice to meet you.及其答语Nice to meet you, too.与他人之间进行简单的交流。
2.知识目标：
听懂、会说句型Good afternoon. Nice to meet you ,Nice to meet you, too. 
3.情感目标：
情感态度：培养学生在学习中乐于模仿，敢于表达的能力。
三、教学重、难点：
1.重点：
在实际情景中听懂、会说Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too. 
2.难点：Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读,及 afternoon 的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1.Sing a song“Hello”.师先放录音，后师生随录音跟唱并伴有动作。
    2.请同学上台戴头饰表演A部分Let’s talk。
Step 2 Presentation
1.教学Nice to meet you.及答语:Nice to meet you, too.和Mom.
 (1)教师戴Miss Green的头饰向学生打招呼:Good morning.I’m Miss Green.What’s your name? 学生回答。教师主动同学生握手，引出对Nice to meet you.的教学。师教读，重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nice to meet you.的发音，然后机械操练（多种形式）。
师让一生戴着Miss Green的头饰，示意该生向老师打招呼：Good morning. I’m Miss Green. Nice to meet you.师马上接着说Nice to meet you, too.并和Miss Green握手，引出对Nice to meet you, too.的教学。师教读，示范发音，并板书Nice to meet you, too.学生跟读、模仿Nice to meet you, too.的发音，进行机械操练。
(2)让三生分别戴Wu Yifan和Wu Yifan’s mother and father的头饰，师介绍并引导其他学生向他们问好，并适时鼓励评价。例如：T: Hello!This is Wu Yifan. 其他学生向他问好Nice to meet you, 接着Wu Yifan说：Nice to meet you, too.接着师戴着Wu Yifan的头饰说：Hello!This is my mom.This is my dad. Ss: Nice to meet you! mom/dad: Nice to meet you, too.接着师教读mom/dad，示范发音，并让生跟读。集体读，分组读，个人读。
(3)同桌练习：一人充当新朋友John，互相握手问好。师先示范：Hello/Hi,I’m John/My name’s John,Nice to meet you.S1:Hello/hi,I’m  xxx/My name’s xxx,Nice to meet you，too.
2.教Good afternoon及其答语Good afternoon.
(1)用准备好的时钟（4:15）来表示afternoon,让学生明白下午的意思。教学afternoon, Good afternoon.师教读，示范发音并板书Good afternoon.让学生跟读。集体读——男女生读——开火车读。
(2)小组内练习，出示钟表（下午三点），让一生戴Chen Jie的头饰，引导其他学生向她问好。师先示范：Hello! Chen Jie. Good afternoon! C:Good afternoon! Mr Zheng.
Step 3 Practice
1.听音正音：
学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
2.师生、生生分角色朗读对话。
3.表演展示：让生戴头饰分角色表演对话。
4.游戏 Let’s play：准备一些布袋木偶，让学生拿着木偶按照Let’s play的对话，同桌一起玩游戏。
Step 4 Production
Group work: 周末你常去朋友家做客，见到他（她）的家人，你们会怎样用英语进行交流？
师与一生示范：Hello!Good afternoon/morning. Mom/Dad,This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.
每个小组分别是一个家庭，组内交流，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示，教师要及时地给予鼓励评价。
Step 5 Progress
1.小结：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
2.Homework：
（1）听录音并跟读 Let’s talk 的对话。
（2）运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。